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小学心理健康课教学设计《拒绝诱惑》 设计意图： 教育教学的观察，家长的反应，物质生活水平的提高，学生生活中的诱惑丰富多彩的动画品，韩剧，引人入胜的漫画书，影响人身体健康的小零食，惊险刺激的电子游戏，包罗万象的互联网都充斥在学生的周围，形成了种种不同的诱惑，极大地妨碍着学生专注习惯的养成和学习效率的提升，本课的目标就是帮助学生学会如何抗拒诱惑，提高上课、看书、做作业的注意力和生活中做事的注意力。? 教学目标： 1．体会面对诱惑的心理冲突，认识不良诱惑对个人健康成长的危害。 2．体会、认识到对待诱惑的态度不同，结果也不同。 3．初步形成对诱惑的辨识力，初步建立自觉抵制诱惑的心理品质。 4．学习抗拒诱惑的有效方法，初步培养坚毅自制的意志品质。? 教学重、难点： 1．初步形成对诱惑的辨识力，初步建立自觉抵制诱惑的心理品质。 2．学习抗拒诱惑的有效方法，初步培养坚毅自制的意志品质。? 教学准备： 多媒体课件、课件上有秒表 教学过程： 一、暖身活动阶段（5分钟） 导入课题 《看看谁是木头人》 在今天上课的开始，我们一起玩一个游戏，游戏的题目就叫做：“看看谁是木头人。” 两个同学一组，一个同学做木头人，一个同学当活动开始后，用各种方式引诱同伴笑或动，谁笑或动了，就变成了小狗。 等老师领着大家说完：“我们都是木头人，不许说话不许动，谁动叫谁做小狗。”后， 大家都变成了木头人，就不能再动了。老师打开秒表，时间三分钟，看看谁坚持的时间最长。 开始活动。 老师：有人笑了，游戏就破了哦，那在刚才的游戏中，有的人很快就动了，就笑了，成为不了木头人，那是什么原因呢？ 过渡：我们做游戏会受别人的影响而失败，那完成作业的小强又是怎样的呢？ 二、导入活动阶段（5-10分钟） （一）看小强的故事谈感受： 1．昨天晚上张老师给大家布置了家庭作业，咱们来看看小强都做了些什么呀？ 2．他被电视吸引了，看电视去了。你猜结果会怎么样？ 3．如果经常这样下去，小强会怎么样呢？ 在我们的生活中，到处都充满了诱惑，像我们刚做的木头人游戏中同学的各种引诱，小强做作业时遇到的诱惑是电视节目，你又遇到过哪些诱惑呢？ （二）分组讨论，各组派代表发言 老师总结板书： 我们身边的诱惑：零食、玩具、电脑游戏、电视、手机、漫画书等…… 老师过渡：面对这些诱惑，我们该怎样去抵制呢？ 三、主题活动阶段（20—25分钟） 1．再玩木头人游戏，寻找抵制的方法。 看来咱们身边的诱惑真是太多了，无时不有，无处不在，那你们有没有信心战胜它们呢？怎样才能够抗拒这些诱惑呢？ 板书：抗拒诱惑。 好，那咱们试一试吧！这一次你得寻找一些抵制的方法哦！ 那你们想不想克服它们，战胜它们呢？ 那咱们一起来商量一些对策来战胜他们好吗？ 小组合作，讨论以下问题： 遇到困难或是诱惑，你是怎么战胜它们的呢？ 小组派代表全班分享，并把得到大家赞许的方法写下来贴到黑板上 2．故事分享 多媒体播放视频：棉花糖试验 20世纪70年代，美国斯坦福大学米歇尔教授做过一个实验，他给一些3-4岁的孩子每人发一颗非常好吃的软糖，同时告诉孩子们，如果马上吃，只能吃一颗；如果看着糖不吃等20分钟，则能吃两颗。 实验中有些孩子急不可待地把糖吃掉了，另一些却能等待对他们来说是遥遥无期的20分钟。为了使自己耐住性子，他们闭上眼睛不看糖，或头枕双臂、自言自语、唱歌、睡觉；有的甚至睡着了，最终他们终于吃到了两颗糖。 实验并没有就此结束，心理学家对这些孩子进行了追踪研究，结果发现:当年马上吃糖果的人成年后缺乏自信，与人相处不好，容易因挫折而丧失斗志，遇到压力容易退缩，容易怀疑别人，而且和小时候一样，不能较好地控制自己。而得到奖励的人则学业有成、事业成功，社会适应力强，为人自信，人际关系好，面对挫折不退缩并能积极应对，不轻言放弃。 各组讨论：看了这个故事，你们有什么感受？ 各组派代表全班分享自己的观点或事例 老师引导总结：面对诱惑，务必清楚，要尽最大力量坚持、忍耐才能收获更大的好处。 板书：尽最大力量坚持、忍耐 3、玩木头人游戏， 老师引导：只要你们用上刚才总结的方法，相信你们都能成为在诱惑面前有毅力的人。要想成为真正的成功者，我们还得学会坚持，坚持别人不能承受的坚持，你觉得你能做到吗？ 生：能 那如果再让你玩一次木头人游戏，你能坚持多久？ 再玩木头人游戏，还是刚才的两人一组，两人交换角色。 教师采访成功者的感受，让同学们感受或分享成功的喜悦 四、总结升华阶段（5分钟） 同学们，你们这节课的表现真是太棒了，老师有一些名人名言送给大家，伴随着这首《隐形的翅膀》我们一起来读一读吧。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰生 精诚所至，金石为开。 老师相信你们，拥有抗拒