《幼儿园绘本课程开发与实施的研究》课题实施方案.docxVIP

《幼儿园绘本课程开发与实施的研究》课题实施方案 一、本课题研究背景及现状分析 “绘本”英文中称其为“picturebook”，是。它是集连贯性的图画、简洁的文字内容和精美的书籍整体设计为一体的书籍。 在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，它所具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其是好的、优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受，几乎没有文化差异的障碍。在长期阅读中，绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时还能够促进儿童和谐发展，对儿童思维、语言、情感的发展，审美能力的提高有很大的作用，是培养儿童综合素质的优秀载体。 在国内，对绘本的了解与绘本阅读的实践尚在起步阶段，近几年我国对于绘本的研究越来越重视，梅子涵教授多年来一直呼吁让孩子阅读经典的绘本，认为经典的绘本应该是孩子的“人生第一本书”。儿童文学理论家方卫平教授、彭懿教授等也积极倡导让孩子亲近绘本，他们创作并推荐了大量的优秀绘本故事，开创中国绘本的新纪元。 纵观我们地区，绘本进入幼儿园课堂还不多见，有些老师根据教学需求，凭着自己的喜好，随机性地进行绘本教学，没有形成系统的、循序渐进的课程，形式和方法也比较单一，大大降低了绘本课程的教育功能。特别是在音乐、数学、美术领域的绘本，少之又少。 我们幼儿园近两年积累了大量的绘本素材，骨干教师在绘本教学方面进行了一番研究，这为我园绘本课程的开发、绘本课程领域的拓宽奠定了具备良好的基础。积极开发并实施绘本课程，让孩子在绘本阅读与创编中，富乐趣、增智慧、会审美、明事理，促进幼儿多元化的发展。 二、课题核心概念界定及重要观点和创新之处 （一）概念界定 本课题所说的“绘本课程”是指：以绘本中创设的情景为媒介开展多领域的整合教学，将早期阅读活动与其他领域的学习活动有机地整合在一起，让幼儿在潜移默化中学会表达、学会阅读、学会创造。 （二）重要观点及创新之处 绘本课程的魅力是借助图画生动巧妙地引领幼儿进行阅读，在适当处启发引领幼儿进行想象，有较大的思维拓展空间和创新能力发展空间，让阅读对于孩子而言，就是一种游戏，一种娱乐！让孩子快乐、感动、畅想、发泄……自我超越。让幼儿在生动有趣的阅读活动中养成爱读书、爱思考的好习惯。 积极开发绘本课程资源，在现有积淀比较丰厚的语言绘本课程基础上，拓宽绘本课程领域，在艺术、数学领域中融入绘本教学。 拓宽绘本课程实施的途径，实现幼儿园与图书馆、园与家、家与家、生与生之间的互动阅读。 三、课题研究价值意义及研究目标 通过本课题的研究开发拓宽绘本课程领域，借助绘本创设的情景为媒介开展多领域的整合教学把阅读活动与其它领域的学习活动结合起来，把阅读的种子播在孩子心里，多维度提高幼儿能力。 研究目标： 1、开发拓宽绘本课程领域，形成系列绘本课程。 2、探讨绘本课程的教育教学途径和方法，把灵动的思想、多元的思维融入到绘本教学之中。 3、把阅读的种子播在孩子心里，培养幼儿对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯；在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力，促进幼儿多元化发展。 4、提高教师专业研究水平，锤炼一支教科研型队伍，提升幼儿园的办园品位，形成幼儿园的办园特色。 四、研究主要内容 1、绘本素材开发的研究 2、绘本阅读活动组织与引导策略的研究 3、绘本音乐、绘本美术的教学方式的研究 4、互动式绘本阅读活动的研究 五、研究基础 本课题以教育科研理论、幼教教育理论、《3——6周岁儿童学习与发展指南》等为依据进行研究。 六、研究方法 本课题采用文献资料法，收集国内外有关绘本阅读的资料以及他人的教学案例，学其所长，借鉴发展。 行动研究法：实验教师要认真研读国内外各类数学绘本，引导学生看绘本，读绘本，爱绘本，创绘本，在教学实践中不断整合、反思、改进，发现问题，解决问题。调查法：通过问卷、座谈等多种形式，全面、具体的了解目前教师绘本阅读教学中的困惑，收集关于课题研究的素材，对教育研究现状进行分析、认识，提出 改进研究思路。 经验总结法：定期进行课题阶段小结，将教师在教育实践中比较零的初步认识、成果进行汇总。对在实践中搜集的材料进、提炼，进行适时性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略等。 七、实施步骤： 1、课题启动阶段 时间：2022年4月至2022年5月 主要任务：填写课题研究申请书，制订研究计划，成立课题组，组织课题组成员学习文献资料和有关教学理论，制订课题管理实施意见。 2、课题初步研究阶段 时间：2022年6月至2022年7月 主要任务：课题开题，开展主题研究，分组互动研课，汇集优秀案例。 3、课题深入研究阶段 时间：2022年9月至