神经内科健康教育指导与评估.pptxVIP

健康教育指导与评估;内容提要;内容提要;健康教育的定义;健康教育的核心;一 临床健康教育的弊端;临床健康教育的弊端;1 教育时机的选择不当? ; 统一内容多，针对个体的少。忽略病人可能会感兴趣的内容，而按自己习惯性思维或者按规定以完成任务，不能做到因人施教。 ;3 教育方法不当，形式单一? ;4 教育对象的选择;5 教育目标不切实际?;6 教育环境缺乏隐藏性;7 语言缺乏艺术性和吸引力? ;8.医护不一致;9 教育评价中缺乏科学性?;;病人教育相关概念; 2、病人教育的目的：;3、病人教育原则;4.病人教育程序-护理程序的关系：;4.病人教育程序-教学过程：;4.病人教育程序-教学模式：;4.病人教育程序-教育程序内容：;健康教育评估;5.病人教育程序的实施-评估学习需求：;护士教学目标：分入院、术前、术后、住院期间、特殊检查与治疗、出院教育目标。 病人学习目标：认知、情感、技能目标。 注意：目标陈述必须包括行为、情况和准则3个要素；目标制定的陈述应以病人为主语；应由护士与家属共同制定。;病人教育计划包括病人教育目标、教育内容、教育方法和教育效果评价等内容。 分类：标准教育计划和个体教育计划。 标准教育计划是护士进行系统教育的模板和依据。 而个体健康教育计划是护士进行有针对性的个案教学的依据。;5.病人教育程序的实施-实施教育计划;5.病人教育程序的实施-评价;;1.护患沟通技巧-护患关系;1.护患沟通技巧-护患关系的特点;1.护患沟通技巧-护患关系的原则;1.护患沟通技巧-护患关系的技巧;护患沟通途径：语言性和非语言性沟通。 护患沟通技巧： 交谈技巧：开放式提问；封闭式提问；重复；澄清；附加语。 语言沟通技巧：称呼病人、解释病情、劝服病人的技巧。 非语言沟通技巧：体语；空间的控制；距离的控制；类语言；触摸；沉默；倾听；环境。;2.知识灌输技巧;3.行为训练技巧;;健康教育的方法;健康教育的方法;健康教育的方法;健康教育的方法;;1、自我护理能力训练：;自我护理能力训练：;2、住院适应能力训练;有害健康的八种行为;;脑血管病健康教育的内容 ;脑血管病健康教育的内容 ;脑血管病健康教育的内容 ;脑血管病健康教育的内容 ;脑血管病健康教育的内容 ;脑血管病健康教育的内容 ;脑血管病健康教育的内容 ;脑血管病健康教育的内容 ; 非常重要的内容; 非常重要的内容; 非常重要的内容; 非常重要的内容; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍; 神经内科健康教育实施介绍;谢谢聆听!