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试论高中物理培养学生创新能力的方法 摘 要：作为高中物理教师要以培养学生的创新能力为本学科的教学目标，通过课本上的物理知识，提高学生的生活实践能力。物理属于一门自然类学科，是许多的科学家经过多年的心血研究出来的生活、生产规律，能够改善生产条件，提高生产效率。高中物理教师要能够采用新的教学方法，创新性的给学生提供认知上的突破。传统的高中物理教师往往忽略了学生的认知，总是注重对知识的巩固，让学生去死记硬背，这种记忆即使能够勉强背过，也不会灵活性的运用，更不能够应用于生活实际，作为一名新时期的高中物理教师要注重学生的实践能力，遵循学生的认知规律，让学生的知识和能力发展同步。 关键词：高中；物理；学生；创新能力；方法 受到高考的影响，许多的教师都把精力都放在学生的学习成绩上，认为课堂上要花大量的时间让学生去记忆和做题，其实这种教学思路是错误的，作为高中物理教师要认识到学生的做题正确率和他们的思维是成正比的，只有学生的物理知识能够灵活的运用，才能够面对多变的习题保持清晰的思路。高中物理教师要想提高学生的学习成绩，就要注意以知识为载体，创新学生的思维，让学生能够对知识的获得产生渴望，能够把物理知识和生活实践结合起来，注重规律性和运用性相结合的方法，让学生通过物理实验来获得自我认知能力上的突破，促进学生动手操作能力的提高，鼓励学生创新实验，通过实验激发学生的学习兴趣。 一、高中物理教学中存在的问题分析 （一）教师传统守旧的理念根深蒂固 新的课程理念在我们基层教学中已经实施了一段时间，在各种知识讲座中，专家都会向一线的教师讲授有关激发学生学习热情的方法，可是长期受传统教学思想的束缚，大多数高中物理教师在教学中依然过于重视理论的讲述，总是按照自己的经验和套路来引导当代的高中生，不仅所讲述的内容和学生的基础严重不符，内容过于陈旧和死板也难以调动学生的积极性。许多教师在教学过程中虽然有些方法上的突破，但是距离新课程理念的要求还相差甚远。物理教师还不能够把启发式教学贯穿于每一个阶段，其教学手段还较为呆板，其灵活性不够[1]。 （二）物理实验设备不完善 现在许多的高中学校其实验室较为紧张，高中生每年都成陡增状态，挤占了许多的功能教室，造成物理实验室欠缺。即使有实验室，其中的实验器材也不足，没有专门的管理人员，物理教师要想上实验课，还要自己准备好全部的实验器材，其中会耗费教师过多的精力，而物理教师的在校时间是有限的。由于高中物理实验本身就具有一定的难度，所需要的设备器材复杂繁琐，而且还具有很大的危险性，因此学校无法为学生配备完善的实验设备和器材，很多实验都要依靠教师自创的简易设备来进行，大大降低了实验的可看性和效果。 （三）学生缺乏对实验学习的兴趣 高中生对于自己的学习目标已经非常明确，他们在实验操作上表现出来的兴趣不高，对物理实验学习和了解的兴趣不高，面对教师的引导总是显得意兴阑珊。许多的学生在实验课上其操作水平堪忧，再加上学生以往很少进行物理实验操作， 缺少操作的规范性和基础，更不能够正确、严格的进行实验操作，学生的实验能力较低也给物理实验课带来许多的困难。由于学生实验操作成功的几率较低，让他们对实验课不报希望，甚至缺少兴趣。 二、新课程下高中物理教学中培养学生创新能力的方法 （一）激发学生对实验学习的兴趣 高中物理教师要注重对学生的引导和启发，要让实验来提高学生的学习热情，通过演示实验来提高学生的参与意识，让学生在教师的引导下不断的提高其操作能力。教师应该让学生自己动手亲自参与到实验中来，在充分尊重学生主体地位的前提下，让学生们通过自己制作的简易工具，实现实验目标，从而有效激发学生对实验的探索和学习兴趣，使其能够在不断的创造和思索中提升创新能力[2]。例如在讲到“磁的现象”的时候，为了能激发学生的兴趣，教师可以事先引导学生发现生活中常见的磁现象，如发电机、收音机和磁化杯等。然后设计实验流程，在课桌的下方先放置一块小磁钢，在桌子上方进行硬币的堆积，进而演示磁悬浮现象。引导学生主动探索实验的原理和现象的本质，从而养成善于发现并总结物理规律的好习惯。对于一些物理实验，高中物理教师可以创设新的实验操作方法，结合现在的一些物理知识在生活中的运用技术来改善实验结构，创新高中物理实验课，让学生能够把物理实验和知识结合起来，丰富学生的生活经验。 （二）完善物理实验设备 高中学校应该能够满足实验课的需求，注重对物理实验室的建设，能够有专门的人员进行管理，为物理实验课提供方便。完善的设备是开展一切物理实验的前提基础。因此学校应该定时更新物理实验器材，保证其数量充足和新能完好。同时，面对一些重要的大型实验，教师也应该积极向学校申请资金，尽量为学生提供有效的实验机会，以开阔学生的眼界。或者是利用多媒体教学资源，为学生播放与教学相关的物理实验视