小学四年级数学(人教版)《除数是两位数的笔算除法（第6课时）》-教学设计、课后练习、学习任务单.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 四 学期 上 课题 除数是两位数的笔算除法（第6课时） 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.学习除数是两位数、商是两位数除法的笔算方法，理解并掌握商的书写位置。 2.经历商是两位数除法的笔算过程，主动探索计算方法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。 3.养成认真计算的良好习惯，感受知识之间的联系。 学习重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 学习难点：理解并掌握商的书写位置，理解余数的含义。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分 一、情境引入，提出问题 出示信息：全校一共有612人，每18人组成一个环保小组。 （一）请根据信息提出问题，并解答。 （二）612÷18的商是多少，你们会计算吗？请拿出练习本，用竖式计算，边算边回忆除数是两位数的除法的计算方法。 4分 二、探究新知，感悟算法 （一）交流算法 612÷18= 1.请在练习本上，用竖式计算，边算边回忆除数是两位数的除法的计算方法。 交流计算过程： 生1：612这个数太大了，我试了试即使商9，余数还是比除数大，到底商几呢？ 生2：我是用乘法想商的。 生3：我是用除法想商的。 2.小结：612÷18这个算式的商不再是一位数，而是两位数了。 4分 （二）总结算法 219÷12= 1.这个算式的商是几位数？算一算，想一想，先除被除数的前几位数？算完后，说一说你有什么收获？ 交流感受： 生1：计算时我要注意，先除的是多少个十，商写在十位上；再除多少个一,商写在个位上。 生2：我还发现，因为除两次，所以竖式也要写两层。 2.小结：今天我们又进一步研究了除数是两位数的除法，随着我们学习的不断深入，计算过程会越来越复杂。所以在计算时，一定要想清楚先除什么，商在哪位；再除什么，商在哪位，耐心分析有助于提高我们的正确率。 4分 三、巩固练习，明确算法 （一）对比中发现规律 1.计算下面两组算式，说一说，上下两组题的计算方法有什么相同？计算结果又有什么不同？ 25 775 57 967 25 240 57 209 2. 说一说你有什么发现。 学生交流： 生1：我发现，这四个算式的除数都是两位数，所以计算时，都需要先看被除数的前两位，和除数进行比较，看够不够除，不够除再看前三位。 生2：我发现，有时商是两位数，有时商就是一位数。 3.思考：什么情况下商是两位数，什么情况商就是一位数？ 4分 （二）对比中应用规律 1．不用竖式计算，判断下面各题商是几位数。 17 136 26 584 39 370 63 762 学生交流。 小结：看来，我们新发现的规律还真有用，能很快帮助我们判断商是几位数。 2.按要求在□里填上一个适当的数字，再计算。 □25÷38 □04÷64 商是一位数 商是两位数 交流想法： 3.小结：请任意挑选一种，算一算。通过前面的学习，相信同学们已经在这节课上有了很多收获，这些收获是否能帮我们解决生活中的问题呢，一起去看看吧。 2 四、解决问题，深化算法 （一）完成数学书第85页，第4题。根据计算结果，想一想，还能知道什么？ （二）你们都有哪些收获？ 生1：我知道计算时要先观察除数和被除数，再想商。 生2：我学会判断商是几位数的方法了。 生3：我知道了被除数前两位够除，商要写在十位。 生4：我会解决更多问题了。 （三）总结 这节课，同学们不仅学会了除数是两位数，商也是两位数的计算方法，还能用所学知识解决一些问题，你们的收获可真大呀。今天我们学习的内容是数学书第83页的例6，课后请同学们完成数学书的第84页做一做第1题，第86页第8题、第12题，今天的课就上到这。 课后练习 课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 四 学期 上 课题 除数是两位数的笔算除法（第6课时） 学生信息 姓名 学校 班级 学号 课后练习 课后练习： 数学书第84页，做一做第1题。 计算下面各题，说一说先试除被除数的前几位数。 43 989 58 244 26 768 数学书第86页，第8题。 王平家到外婆家的路程是504千米。 速度 14千米/时 63千米/时 72千米/时 84千米/时 行504千米用的时间 他到外婆家应该选择哪种交通工具？ 3. 数学书第86页，第12题。 按要求在□里填上一个适当的数字，再计算。 商是一位数 商是两位数 □25÷38