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《荷叶圆圆》教学反思 一年级下册《荷叶圆圆》教学反思范文（通用3篇） 《荷叶圆圆》是一篇语言优美形式生动的文章，在设计教学时， 安排了两个课时，这次汇报课展示的是第一课时，主要是让孩子们 初步感知课文，了解课文内容，学习生字。指导孩子们正确、流利 地读好课文第一自然段。 从识字，学习习惯，语言积累，朗读等方面来看，我做的比较好 的是一下几个方面： 一、四维识字，重点突破。 一年级的重点是识字教学。在识字教学的方法上，我从字的音、 形、义、书写四个方面个个击破。 1、在读音上，我尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性， 让他们当学习的主人。采取小老师带领大家学习的方式：指出自己 觉得难读的字音，说出难在哪里，并且带领大家朗读。学生自主找 出了生字读音上的重难点，这表达了“以人为本”的教学思想，留 给学生自由选择的空间，说出自己学习过程中的独特体验，大大激 发了学生的求知欲，也为学生在课堂上开辟了展示自己的天地。 2、在字形上，我和我的学生共同交流、探讨了多种识字方法。 同样是让学生自己观察生字，并同桌交流识字方法，并在全班交流， 同学们情绪很搞，积极的介绍自己的识字方法。我相机的进行引导 和总结，归纳出加一加，换一换，猜谜语，字义法，组词法，实物 教学法等多种识字方法。师生共同的学习运用多种方法识记生字， 提高记忆生字的效率。 3、在字义上，我注重利用多种方法识记字义。以生字组词为主 要手段，并结合实物教学和动作教学等方法，提高了教学效率，并 且注重人人参与，让孩子做课堂的主人，学习效果显著。 4、在书写上，我首先让孩子们观察，看看能有什么发现，再说 说写的时候应该注意写什么，接着边看老师书写边书空，再自己练 写，最后大家一起来评一评。课堂上同学们自主的学习，老师只是 相机的指导和归纳，学生是学习真正的主人。 二、习惯养成，无时无刻。 1、自主学习的习惯。我尊重学生的个体差异，激发他们的学习 兴趣，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习，在识字 教学的个个环节上均有渗透。我想，这种训练如果从一年级起就有 意突出学生学习的主体地位，培养自主的、主动学习的意识和习惯， 并能持之以恒的进行训练，对学生将来的发展非常有意义。 2、读、写、座的习惯。我在课堂上注重培养学生“读、写、座” 的准确姿势。反复强调，落实到每一个孩子。我坚信好的学习习惯 是好成绩的坚实基础。 三、语言积累，处处渗透。 语文是个积累的过程，文字是要反复的在孩子们眼中重现，才能 巩固。我从这学期开始进行《三字经》的课前阅读，每天一句话， 在每节课上课之前进行。我相信在日积月累的过程中，孩子们能更 大程度的受到中华民族博大精深的语言文字的熏陶，从而热爱语言 文字。 四、朗读教学，情境想象。 我十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读 后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗 读课文。在读的过程中，善于为孩子们创设一个情境，极大的激发 了孩子们的兴趣。 正当“大荷叶”夸夸自己圆圆、绿绿的美丽 的样子。落实了读的.训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成 为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步 的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的 美。 本节课的不足之处在于： 一、在引导同学们看图揭题的时候，忽视了孩子们语言的培养。 一年级要求孩子们说完整的话，我并没有及时的纠正。 二、读的环节有些欠缺。 低年级的课文，重在朗读中学习生字词，在朗读中感悟课文。而 在我的教学设计中，读书的环节不够充分。学生齐读全文的时间较 少。这就造成了识字与课文脱节，不利于巩固生字。 三、巩固识字不到位。 在识字教学全部结束以后进行的开火车游戏中，有少量的孩子对 于个别字仍然不清楚，这几个字就是重点突破的地方，而这几个孩 子也是重点追踪的对象。但我忽略了，没有及时进行突破和巩固。 四、评价方式单一。 评价学生发言时，只单单运用了口头方式，应该充分发挥肢体语 言对孩子们进行鼓励，一个眼神，一个动作的效果往往比想象中的 更大。 五、忽视了在课堂上的语言积累。 本课是要求会背诵的，我在指导学生有感情的读第一自然段的时 候仅仅只是在读，没有顺势要孩子们背下来，在语言的积累上有所 欠缺。 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的