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强化研究生联合培养基地建设培养渔业创新人才 摘 要：本文基于创新人才培养的渔业专硕研究生联合培养基地建设进行了探索,首先从四个方面说明基地建设的重要性,基地建设过程中存在的企业重视不足、校外导师缺乏、校企合作融合不深、管理制度不完善的问题,针对上述问题提出基地建设过程中的四个原则进行一系列的探索研究,并以事例说明研究生联合培养基地,在创新性人才培养,企业提质增效、转型升级以及创新方面,取得丰硕成果,真正意义上的实现校企合作双赢,共同发展的局面。 关键词：创新人才；渔业专硕；研究生联合培养基地；探索 为更好地适应创新性国家建设对高层次人才的需求，需要强化专业学位研究生创新能力的培养和研究生联合培养基地的建设。目前我国在进行创新型国家建设中，农业方面进行的美丽乡村振兴，渔业行业进行的产业转型升级、绿色发展，这些需要大量创新型、应用型、复合型人才来满足国家、社会和行业发展的需求[1]。渔业是一门应用性很强的专业学科，需要大量具有实践能力、创新能力的人才，来实现渔业的绿色、环保、生态、健康可持续发展，而渔业专硕研究生培养是实现这一目标重要保证，渔业专硕研究生培养以前大都按照学术性研究生培养方案培养，实践创新能力方面重视程度不够，对研究生联合基地的建设起步较晚，虽然以前建立一些产学研基地，真正意义上的研究生联合基地不多，为了适应国家新农科发展需求，需要加大渔业专硕研究生联合基地建设力度，强化研究生联合基地建设来培养渔业创新人才，下面就这一问题进行探讨。 一、渔业专硕研究生联合培养基地建设的重要性 （一）建立研究生联合培养基地是渔业专硕研究生培养所必须 根据教育部全日制专业学位研究生培养要求,3年学习期间必须保证不少于半年的科学实践，因此，研究生联合培养基地建立，可实现了渔业专硕研究生以渔业生产实践为抓手，重视渔业科技创新和生产技术的应用，渔业专硕研究生通过到水产育种、养殖一线和现代海洋牧场的现场等，达到了培养渔业专业学位研究生具有扎实专业知识，并适应渔业行业科研和生产技能需要的高层次应用型人才的目的。 （二）建立研究生联合培养基地是培养渔业专硕研究生的关键 渔业专硕研究生学习重点在于渔业实践创新能力的培养，是适应未来渔业发展需求的重要环节，也是满足自己研究方向和实验材料的主要来源，直接关系到渔业专硕研究生专业知识应用的效果和学位论文水平的高低。在参与水产育种和养殖技术创新和基地核心技术攻关过程中，除了收获丰富生产技能，切实帮助解决渔业生产中的关键技术，在创新实践中使自己研发的学术成果不断得到应用和发展。 （三）建立研究生联合培养基地是渔业企业高质量发展的需要 高校具有丰富的研究生资源以及丰富的科研成果，通过研究生联合培养基地这个平台，促进高校资源高效配置和合理利用，实现科技成果转化和推广；同时，通过校内外导师及研究生参与企业重大项目研发，不仅能够优化和提高研发队伍，而且通过双方合作，提升产业研发能力和水平，扩大企业的社会影响力，能及时更新理念，加速企业技术创新，实现渔业企业转型升级及快速发展。 （四）建立研究生培养联合基地能扩展就业和创业的渠道 渔业专业学位研究生的培养目标是培养面向渔业领域的创新型和高层次创新人才，由于渔业专硕在研究生联合培养基地经过1.0-1.5年的实践能力的培养和科研创新能力的锻炼,能够独立完成生产实践和科学研究,并加深对渔业企业的深度了解,为将来从事相关工作研究积累丰富经验,增强了从事相关渔业产业的自信心,可以扩大渔业专硕从事相关行业和产业研究和工作,扩展了就业渠道,促进渔业行业健康可持续发展。 二、渔业专硕研究生培养联合基地建设过程中存在的不足之处 （一）研究生联合培养基地合作企业重视程度不足 由于目前渔业企业发展处于行业发展低谷,利润率较低,发展不平衡,困难较多,因此,大多研究生联合培养基地合作企业仍关注企业的短期效益，希望通过与高校建立研究生联合基地,帮助企业转型升级，提质增效,走出低谷,对于研究生在基地的实践活动和科学实验及人才培养效果并不关心,更多关注的是能否在短期内为企业带来直接的经济利益[2]。由于合作基地在认识和理解上的差异，使得合作企业对于研究生联合基地建设的积极性并不高，投入较少,有项目合作时就投入一下,没项目合作时就不投入,最后导致研究生不愿意去联合基地开展相关科学试验工作，因此达不到培养渔业专硕的目的。 （二）研究生联合培养基地具有校外导师资格技术人员不足 虽然一些渔业企业名义上是建立了研究生联合培养基地，但因渔业企业具有中级以上职称的技术人员不多,真正符合校外导师资格的科技人员较少,难以发挥校外导师的培养目的和作用。由于校外导师遴选机制不规范和相应作用落实不到位，在聘请的基地校外导师看来，只是一种荣誉，也没有相应的待遇配套，并没有把自己看作是研究生真正的“