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如何提高课改下的高中诗歌教学效果 摘 要：本文主要针对如何提高新课改下的高中语文诗歌教学效果展开研究。先阐述了高中语文诗歌教学的必要性，即有助于提高学生成绩，筑牢学生文化根基。然后提出几点切实可行的策略，包括以教师为引导，激发诗歌学习热情；注重技巧讲解，明确诗歌解读模式；课内课外延伸，丰富学生积累等。旨在多对策指导下，构建高效化的诗歌课堂。 关键词：高中语文；诗歌教学；策略分析 高中阶段是学生成长的重要阶段，也是奠定学生未来从业方向的关键时期。提高成绩，促进学生全面发展成为教学重点，也是教师教学的研究所在。于语文教学而言，注重诗歌教学对于提高学生成绩，促进学生身心健康发展意义重大。从开展诗歌教学的必要性展开分析，研究语文学习中提高诗歌教学效果的策略，在保证教学开展的基础上促进学生获得更好的发展。 一、开展高中语文诗歌教学的必要性 （一）有助于提高学生成绩 纵观高考试卷，语文卷子可以分为古汉语阅读、现代汉语阅读以及作文等模块。诗歌多以古汉语阅读出现，虽然分数占比较小，却是成绩提升的重点。而且因为诗歌的言语叙述与当下有所不同，很多学生在诗词学习中不得要领，经常出现诗歌赏析失分的情况，导致了学生语文试卷取得高分难。为此，加强诗歌教育，对于提高学生整体语文成绩意义重大。通过学习，学生掌握技巧性的解题方法，拓展自己的相关积累。长此以往，在学生自身内部自成体系。学生在高考中如鱼得水，成绩获得飞速提升。 （二）有助于筑牢学生文化根基 纵观高中语文学习的诗歌，包含古汉语诗词和现代的散文诗。通过诵读可以培养学生审美素养，筑牢学生文化根基。首先诗歌学习有助于提高学生审美。例如，学习李清照的诗歌时会体会她的淡淡愁思；在学习李白的诗歌时会感觉到他品质的豪迈；在范仲淹的诗词下倾听的都是忧国忧民的深思。每一笔的对仗都是灵魂的呐喊，每一次的品读都会让学生的审美能力被培养出来。同时，诗歌是旧时文化的代名词，在学习中能窥探到曾经的社会发展与生命轨迹。例如在“登高”中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”短短14个字，就能窥探到朝代的衰败与国运和自身命运的艰难。学生在诗词的学习中接受了中华上下5000年文化的熏陶，自身的文化素养被有效培育，让人文精神贯穿于学生发展中，意义重大[1]。 二、新课改下提高高中诗词教学效果策略分析 （一）以教师为引导，激发诗歌学习热情 作为一种文学形式，诗歌虽然读起来对仗工整，文辞优美。但是对于学生学习而言经常是不得要领的。因此想要提高课堂诗歌的教学效果，应该从教师层面着手，发挥教师的引领作用，激发学生诗歌学习兴趣，让学生在交流极强的课堂氛围中进行诗歌的解读与分析。 首先，教师要设置完善的教学计划，达到启发与引导并存。在高中的诗歌学习中，不仅涉及写作手法，还涉及意象的探究。因此，对于学生学习而言，经常是不得要领无法深入的。这时就需要教师提前准备好教学计划，让学生在教师的引导下学会分析诗歌，探索脉络。例如在学习《再别康桥》时，教师应该从写作手法，引导学生分析写作意境与作者情绪寄托。如“金柳”是比喻的手法，寄托了自己的依恋之情。通过教师的教学设计，让学生在层层探索中，发掘意境之美，丰富学生认知。 其次，教师要作用多重教学方法，将探索主动权还给学生。一节好的诗词鉴赏课教师绝对不是课程的主人，应该是教师和学生在同一起点，一起交流讨论、深入探究的。因此，在进行诗歌教学时，教师还要注重适当教法的引用，打开学生诗歌学习的大门。例如在学习李清照的诗词时，可以利用多媒体软件播放《声声慢》的音乐新编，通过音乐将学生带入到课堂中来。然后教师采取小组探究的方法，让学生思考这首词的写作手法，运用叠词的深刻含义和背后的思想感情。最后教师给予学生指导。多种教法的引入，促进了学生对于诗歌的理解，激发了学生语文学习积极性。 （二）注重技巧讲解，明确诗歌解读 对于学生诗歌学习而言，教师只是引导者，想要提高课堂教学效果，还应该从学生层面着手，在渗透解题技巧的情况下，引导学生形成诗歌解读能力。具体针对古诗词学习而言。 作为高考语文的重点考察方向，古诗词分数占比高，丢分大。因此注重解题技巧教学非常重要。教师要在课堂之上养成学生积累与分析的能力。首先在开展古诗词教学时，教师应该先让学生形成整体的宏观认识，然后再开展细节分析。例如，做题时从问题着手，了解问题的具体描述。然后再文中联系固定选段，进行字或者是句的整体分析。这种联系上下文的方法，有助于学生明确句和词的具体含义，达到翻译流畅化、正确化得效果。然后平时教师还要注重学生实词积累的引导。在古代汉语中，每一个字或者词语都有着不同的翻译，也与当下汉语存在差异，经常出现倒装或者是一词多义的情况。这时教师注重学生实词的积累非常重要。在教学中，教师应该强调实词的具体含义，多层次的展开应用分析。然后让学生将分析结果