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如何在高中数学课堂有效实施差异化教学 摘 要：随着我国教育事业的不断创新以及素质教育理念的不断深入，教育部门越来越重视学生的个性化发展，显然传统的高中数学教学模式已经不再适用，所以差异化的教学模式被提了出来，被广大教师应用到高中数学教学之中，并对教学效果的提升起到了至关重要的作用。因此，本文主要对高中数学差异化教学进行了研究，重点论述了有效实施差异化教学的策略。 关键词：高中数学；差异化教学；有效策略 差异化教学模式不同于以往一刀切的教学模式，主要是尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好和天赋的不同，采取有差别的教学活动。在高中数学教学中有效的实施差异化教学，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，提高他们的数学学习能力，促使他们个性化的发展，而且能够有效的提升教师的教学水平。但是就目前高中数学教学的实际情况看，一些教师仍采用一刀切的教学模式，难以照顾到学生的个体差异，从而导致数学课堂教学也达不到理想的效果。因此，高中数学教师要从自身出发，改变传统数学教学观念，深入了解差别化教学模式，根据学生的天赋情况，采取针对性的教学策略。具体如下： 一、根据学生的不同，设置差异化的教学目标 教学目标在课堂教学中起着非常重要的作用。明确的教学目标是教师实施教学活动的前提，教师在课堂教学之前，明确本节课的教学目标，才能够更好的开展教学活动，提高他们自身的学习能力。但是，传统的高中数学教学中，教师虽然明确了教学目标，由于学生在知识学习能力、课堂表现以及智力的不同，统一的教学目标并没有达到理想的教学效果。所以，教师在明确了教学目标之后，还需要重视目标的差异化，根据学生的不同制定不同的教学目标，以促使班级每一位学生都能够树立可行的学习目标，提高他们学习的积极性，进而有效的提升他们的学习成绩[1]。 例如，在教学有关“指数函数及其性质”这一节课的内容时，教师在教学开始之前，要根据学生的不同情况以及本届的具体教学目标，设置分层次的教学目标，以促使每一个学生都能够积极的投入到课堂，完成既定的目标。对于那些学习能力、基础知识掌握以及学习成绩比较弱的学生，教师重点让他们掌握指数函数的共识，并能够解答基础的题型。对于那些基础知识掌握、学习能力以及学习成绩一般的学生，教师重点让他们掌握本节课的所有公式，并能够做一些综合性的练习题。而对于那些学习优异的学生，教师让他们掌握指数函数公式的推导过程，并能够熟练运用公式解决实际问题。这样差异化的教学目标，使每一个层次的学生都能够完成目标，并在学习成绩上得到提升。 二、根据班级学生的具体情况，采取不同的教学方法 教学方法对于高中数学课堂教学水平的提升具有至关重要的作用。传统的数学课堂上，无论是什么样的教学内容，大多数教师基本上都是采用同样的教学方法，而不去考虑是否适合班级学生的需求，从而导致课堂教学质量不佳。所以，在高中数学教学实践中，教师要根据教学内容的特别以及班级学生的整体情况，采取差异化的教学方法，以促使全班学生的共同进步。 例如，教师在开展“随机事件的概率”这一内容的教学时，教师可以根据班级学生的需求，采取小组合作探究学习的教学模式。首先把学生四五人分为一小组，小组成员要有优秀、中等、弱等三个层次的学生。然后在让他们开展掷骰子 的活动，记录相关的内容，这一过程中教师要引导学生互动互助，敢于提出自己的想法，并与小组成员进行交流。 三、尊重学生的不同，给予客观的评价 公正、客观的评价对于教师的教学活动也是非常重要的。评价的主要目的鼓励、激励学生学习，帮助他们树立学习的信心，提高他们的学科素养，而不是依据学生的学习成绩对学生区别对待。因此，在高中数学教学中，教师要重视评价对学生的作用，使评价差异化，有效的促进学生的健康发展。具体可以从以下几方面着手： 采取多元化的评价方式。首先教师评价。教师评价不能够只是依靠学生的学习成绩进行评价，而需要考虑学生的知识掌握程度、学习态度、智力情况、分析问题以及解决问题的能力情况的不同，有针对性的对学生做出客观、公正的评价。其次，学生评价。学生评价分为学生自评和互评。在实际的教学中，教师也要重视学生的互评和自评，让每一位学生都能够认清自身的不足，并采取有针对性的措施。 四、根据学生学习情况的不同，设置差异化的课后作业 课后作业是课堂教学的延伸，对学生的学习成绩的提升起着重要作用。教师通过布置课后作业，不仅能够有效的巩固学生所学知识，而且能够有效的提升他们的学科素养。传统的数学课堂上，教师都是为所有学生设计同样的课后作业，这样会导致一部分学生认为作业过难或者过于简单，从而失去写作业的兴趣[2]。 例如，在教学完“等比数列”这一内容时，教师可以根据学生的不同情况，设置难度大、难度一般、简单三种层次的作业。对于学习困难的学生，教师可以设置一些等比数列的基础题。对于学习中等的学