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情境教学法在高中语文教学中的应用策略探析 摘 要：在高中语文的教学过程中，应当采取合理的措施创设有效教学情境。通过这种方式，能够显著强化学生的学习效果，使他们激发对语文知识的探究兴趣，实现良好的素质提升目标。教师需要基于有效教学情境的必要性，明确其应用基础特征，避免在教学过程中出现不良问题，导致授课质量受到负面影响。通过这种方式，能够显著强化学生的学习效果，使他们激发对语文知识的探究兴趣，实现良好的素质提升目标。基于此，本文详细分析了情境教学法在高中语文教学中的应用策略。 关键词：情境教学法；高中语文教学；应用策略 随着新高考改革的逐步落实，高中语文需要探索全新的教学形式，并结合基础授课内容对授课理念进行深入革新，尽可能达到良好的应用效果，增强学生对语文知识的理解能力。学生更愿意对任何事物保持自己的理解，在好奇心的驱使之下，就可以发挥出情境体验教学的真正意义，不断地强化学生对教材内容的理解，让他们更容易接受语文的运用模式。 一、高中语文应用有效教学情境的必要性 在高中语文授课的过程中，为了强化知识信息的传授效果，传统教学方式通过注重理论教学、忽视学生个体差异的方式提升了整体效率。然而，在这种情况下，学生的基础能力与拓展技能无法得到有效开发，导致成绩受到负面影响，不利于未来的进一步发展。同时，这种教学方式普遍具有灌输性特征，容易导致学生产生厌烦情绪，进而影响学习效果，降低授课质量与效率。因此，教师急需探索全新的授课模式，激发学生的主观积极性，使他们能够快速融入到课堂中，达到有效学习目标。教学情境授课方式能够通过创设相应条件，吸引学生的注意力，围绕个体差异进行有效教学。利用这种教学策略，教师可以有效提升高中语文的授课效率，并进一步强化整体教学质量，有利于学生语文基础开发与拓展[1]。 二、高中语文情境教学法的实践应用措施 （一）应用设问情境，激发学生的学习探索意识 在高中语文的教学过程中，创设情境方案的应用需要结合提问措施，快速激发学生的探究意识，使他们能够深入研究语文知识点背后的内容，达到良好的自主学习效果。高中与初中、小学不同，对学生的独立研究、合作学习、积极探索意识要求较高，如果学生在课堂中得不到有效培养，便会严重影响整体班级在新高考形式下的应用学习效果，不利于未来的发展。通常情况下，学生对于语文知识内容的学习思路较为固定，教师需要结合问题情境创设的方式，进一步拓展学生的思维，使他们能够以全新的角度看待问题，实现良好的思维锻炼效果。例如，在教学第六单元《装在套子里的人》这一节内容时，教师可以创设对应的问题情境，使学生思考文中角色“别里科夫”的心理状态，并探究为何其具有这种人格特质，文章的作者试图通过这种描写方式体现什么样的道理？利用这些问题情境，能够有效激发学生对文章的探究意识，进一步强化学习效果，有利于新高考背景下的教学质量提升[2]。 （二）联系实际生活，学习语文知识 语文是一门应用型的学科，高中语文教材中所涉及的知识，往往与日常生活密切相关，都是从一些最基本的方面入手，可以让学生很容易地在日常生活中有所应用。而且教材中的内容都是在学生眼中出现过的场景，例如游乐园、动物园、 电影院、商场等一些地方的沟通交流方式，或者是在实际生活中的礼仪方面问题。教师就应该结合这一点来开展高中语文的教育活动，将实际生活中的相关问题引入到教学课堂，从而促使学生们能够主动地运用语文学科知识沟通交流，真正感受到与语文学科的近距离接触[3]。例如在新闻、书籍中看到的文学知识，就可以带到课堂展现给学生，让学生在现实生活中就能够感受到语文的存在。例如在学习人教版高中语文《动物游戏之谜》这一章的内容时，教师就可以让学生们结合在实际生活中所观察到的一些现象，来深入思考本篇文章的学习内容。由于在现实生活中学生们对此类的知识已经有所掌握，所以在这种情况下运用情境教学法，更能够提升课堂上的学习效率及质量，从而帮助学生们提升语文成绩。 （三）转化学生基础学习动机 高中语文的教学情境创设关键部分在于激发学生的情感，使他们能够了解知识点、深入研究知识点，进一步提升学习的兴趣，为以后的考核打下坚实的基础。因此，在情境创设流程中，教师需要注意将学生的外在动机转化为内在动机，通过适当的引导方式，让学生能够自行解决语文学习问题，达到主动学习的目标。新高考要求下，学生不仅被赋予了更加灵活的自主性，同时也被附加了各式各样的要求。教师需要结合授课的内容，合理创设教学情景，进一步强化学生的参与意识，让他们能够完善学习体系，避免出现认知偏差，达到优秀的发展目标。有效教学情境能够让学生在学习知识的同时，充分发挥自身的应用技能，丰富文学基础。因此，教师需要明确教学情境的应用方案，达到创设正向课堂氛围的目标。 （四）以问题作为情境教学的背景 问题的提出更有利于学