人教版七年级语文上册 双减分层书面作业设计案例 单元复习专题 第一单元.docxVIP

单元名称 单元复习专题 课题 第一单元 节次 1课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）山（lǎng rùn）_________起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （2）水藻真绿，把终年（zhù xù）_________的绿色全拿出来了。 （3）那是雨，是使人（jìng mì）_________、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ 参考答案：（1）朗润；（2）贮蓄；（3）静谧。 设计意图：积累课内重点字词的字音、字形。 学科素养： R语言的建构和运用 ￡思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： R识记￡理解￡分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 2.如图书法作品的内容是一首古诗，请你补充题目、作者及标点，并把它完整地抄写在横线上。 参考答案：观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 设计意图：学写规范汉字，培养良好的书写习惯；注重积累，提升欣赏品味。 学科素养： R语言的建构和运用 □思维的发展和提升 R审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： R识记□理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 3.根据诗文，选择正确的汉字。 （1）杨花落尽子规（ ），闻道龙标过五溪。 ①啼 ②蹄 （2）我寄愁心与明月，随君直到夜（ ）西。 ①郎 ②朗 （3）（ ）平两岸阔，风正一帆悬。 ①潮 ②朝 （4）海日（ ）残夜，江春入旧年。 ①升 ②生 （5）枯藤老树（ ）鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ①昏 ②晕 （6）（ ）阳西下，断肠人在天涯。 ①西 ②夕 参考答案：（1）①啼；（2）①郎；（3）①潮；（4）②生；（5）①昏；（6）②夕。 设计意图：辨析字词，考察记诵积累，培养规范书写的习惯。 学科素养： R语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： R识记□理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 拓展性 作业 （选做） 1.老舍先生将文题定为“济南的冬天”，为什么却以“这就是冬天的济南”收束全文，而不是“这就是济南的冬天”？ 参考示例：此时作者是以客人的身份从伦敦回到济南。文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬天济南景物的特色。文末时，作者常居济南，以主人的身份写“冬天”这个特定时令里的济南。这样的结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 设计意图：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，培养学生感受、理解、欣赏的能力。 学科素养： R语言的建构和运用 R思维的发展和提升 R审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ￡识记R理解R分析综合 □鉴赏评价R表达应用□探究 题目来源：改编自教参 2.《次北固山下》和《天净沙·秋思》均传达着乡愁的情感，请你对比阅读两首古代诗歌，完成下列表格。 《次北固山下》 《天净沙·秋思》 表现旅人形象的词语 客 （1）________ 旅人身在何方 （2）________ 天涯 描写的景物 景物的特点 ①青山、绿水——初春 ②潮平岸阔，风正帆悬——开阔、积极、向上 ③颈联——时序交替的生活哲理 枯藤老树昏鸦小桥流水人家,古道西风瘦马——渲染（3）___________的氛围 参考示例：（1）断肠人；（2）北固山；（3）衰落、颓败、悲伤、凄凉。 设计意图：随文学习并赏析诗词，帮助理解诗歌内容和情感。 学科素养： R语言的建构和运用 R思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 R文化的理解和传承 能力维度： R识记R理解R分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 3.阅读下面文字，完成两道小题。 书房的窗子 杨振声 ①今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。 ②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐蔚，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱，而“明月照