人教版小学语文三年级上册第八单元语文园地+习作+口语交际双减分层作业设计案例.docxVIP

单元名称 第八单元 课题 语文园地+口语交际+习作 节次 作业类型 作业内容 设计意图和 题目来源 基础性作业 （必做） 拓展性作业（选做） 交流平台 ★默读时，要做到（ ）(多选) A.不出声，不指读。 B.可圈画不认识的字、不理解的词，再想办法弄清意思。 C.使劲提升阅读速度，不必细读，简单浏览一遍即可。 D.要带着问题边读边思考，不懂的地方标记出来，再联系上下文进一步思考，或向别人请教。 意图：明确话题交流内容，掌握默读的方法。 来源：新编 识字加油站与词句段运用 （1）我发现“睁、眨、瞪、瞅、盯、瞧”这几个字都和 ______ __有关。 （2）“瞪、盯、瞧”这三个字都有“看”的意思，但 却有不同的用处，请读读下面的句子，把这三个字分别填在相应的横线上。 ★你 ！大街小巷人流如织，热闹非凡。 ★小静做错了事，妈妈狠狠地 了她一眼。 ★那只猫一动不动，紧紧 着老鼠的动向。 （3）你还知道哪些和“目”字有关的字或词？写下来： （4）选词填空： 连续 陆续 继续 课间操结束后，同学们(　　　　)走进教室，安静地坐着等老师上课。不一会儿，赵老师迈着轻快的步伐走进了教室，笑着说：“同学们好，我们今天(　　 　)学习第七课。请同学们先把课文(　　 　)读三遍。” 意图：巩固园地中生字词的识记并学会在情境中运用词语。 来源：新编 3.日积月累 （1）读读日积月累，补充下面的名言。 ★妈妈总是教导我“ ”，你才能得到别人更多的关爱。 ★仁爱的人要关爱他人，有礼貌的人要尊敬他人。这就是《孟子》里所说的“ ，有礼者敬人”。 ★每当我心情不好，想对别人发脾气，或重复犯错时，就会想起《论语》里的那句话“____ ____，不贰过”。 意图：学以致用,引导学生在理解中学会积累运用。 来源：新编 1.口语交际 (1)如果你在生活中遇到不好解决的问题， 是个好办法。 (2)下面有关请教的注意事项，不正确的一项是( )? A.不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 B.向别人请教时，要把需要解决的问题说清楚。 C.任何时候都可以向别人请教。 意图：明确口语交际的内容,学会运用。 来源：新编 2.审题目，明要求。 （1）这次习作的主题是______________________,在这个题目中有两个关键词，一个是“ ”，是提醒我们把玩的过程写清楚；另一个关键词是“ ”，是提醒我们边写怎么玩边表达出高兴快乐的心情。 （2）如何才能将玩的过程和快乐心情都写清楚呢？请阅读下面的短文，你一定会学到不少好方法！ 捞鱼活动开始了。 捞鱼活动开始了。 一位同学大叫：“那儿有鱼！”我顺着他指的方向望去，嗬，桥墩子旁好几条鱼聚在一起。难怪找不到，原来都躲在这儿了。”我自言自语道，说完便向那儿走去。 我刚把鱼网伸到水面上，“刷！刷！”几下就没了影儿。我大叫：“鱼跑了！”同学们看见了我的狼狈样，哈哈大笑起来。我也不好意思地挠了挠头。 不久，我又找到了几条鱼的“据点”。这次我准备来个突袭。我小心翼翼地靠近它们，“咻”，一条鱼已经在我的网中了。“耶！我抓到鱼啦！”我高兴得一蹦三尺高。 （1）如何将捞鱼的过程写清楚？文段先写了我观察到桥墩子旁 ；再写我第一次捞鱼失败了，同学们 ；最后写我来了个突袭，终于 ！ （2）“耶！我抓到鱼啦！”我高兴得一蹦三尺高。 这句话连用了两个感叹号，让我们感受到 。“一蹦三尺高”是通过 描写，来表现我高兴的心情。 小贴士：写作时，可以通过当时人物的语言、动作、神态等具体的表现来抒发自己高兴的心情。 (3)读画横线的句子，文中写出了我高兴的表现，为何还要写同学们高兴的表现呢？（ ） A.将我个人的快乐和大家高兴的表现结合起来写，更能衬托出事情的好玩。 B.我自己的高兴与别人无关，所以只写我自己就行，不用写大家。 小贴士：可以边写玩的经过，边写出高兴的心情，不仅要写自己