STEAM理念下的主题实践课程_steam教育学习讲座课件.pptx

STEAM理念下的主题实践课程——以“水与生命”为例01PART 01我们的学校杭师大东城小学初中，36个班级杭师大东城中学杭师大东 城第二小学九年一贯（54班）杭师大东城教育集团杭师大东城第二实验学校杭师大东城实验学校东 中 校 区东 二 实 校 区课改主阵地浙江省精准教学实验项目学校（东中、采三） 浙江省教育质量管理机制重建实验学校 浙江省STEM教育种子学校（东中）浙江省示范性教师专业发展建设学校（东中、丁惠） 杭州市基础性课程分层走班试点校（东中、天杭） 江干区智慧课堂建设学校02我们为什么要开展 STEAM教育PART 01育人目标：培养合格公民、弘毅少年身心 健康勇于 省察珍爱 自己主动 探究自信个体主动学习者勇敢 坚毅善于 合作弘毅少年理想 远大规则 意识合格公民积极贡献者担当社会 认同责任国际 理解关心 他人“弘毅少年”成长课程基础课程（思维课堂）核心素养弘毅课程（主题实践、社团活动、时政讲演）“弘 毅 少 年 ”评 价 体 系“爱运动”系列社团课程语文 数学 科学 英语历史与社会 音乐 美术信息技术 综合实践……身心健康 珍爱自己 勇敢坚毅“善表达”系列社团课程“珍爱自己” 课程群“懂生活”系列社团课程“助人自助”心理团辅课程勇于省察 主动探究 善于合作“感恩”系列主题班会课程“关怀他人” 课程群“我是志愿者”系列实践课程规则意识 社会认同 国际理解“时政演讲”系列课程“弘毅讲堂”榜样教育课程“担当责任” 课程群“慧眼看世界”国际游学课程 关心他人 担当责任 理想远大“水与生命”主题实践课程 “雾霾与发展”主题实践课程 “垃圾与文明”主题实践课程 “艺术与成长”主题实践课程支持 系统“主动研究者”教师发展课程及其评价机制、教研机制“智爸慧妈”家庭教育课程03我们理解的SteamPART 012017年2月15日，新的《义务教育小学科学课程标准》颁布。《义务教育小学科学课程标准》前言 中明确提出：科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法， 认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的 能力。学科关联建议中提出：倡导跨学科学习方式。STEM（科学science）、（技术technology）、（工程engineering）与（数学mathematics），是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式。回答最初的问题：什么是STEM/STEAM1.关注现实世界的问题；2.以工程设计过程为主导（PBL、EDP）；3.让学生沉浸在动手探究和开放式地探索中；4.让学生参与富有成效的团队合作，学科拓展和平移；5.应用严谨的数学、科学——这正是学生学习的内容；6.作为学习的必要部分，STAEM课程允许多个正确答案和重构失败； 我们认为包含这些元素的就是贴合实际的、我们可以快速方便开展的SETAM教育！04我们如何开展 STEAM教育PART 01以社团形式开展的STEAM教育浙江省优秀学生社团获2017年区第三届精品课程获2017年区第三届优秀课程趣味电子科技社团艺 术 创 想 绘 画 社趣味墙绘系列课程加拿大皮尔逊教育局STEAM外教课Jimmy的STEAM外教课使用最容易获得和最简单的材料，进 行工程设计制作Building bridges 造桥Building towers 造塔Building airplanes 造飞机Building Rollercoasters 造过山车Naturaldisaster s自然灾害Gravity: Sports on the moon 地月重力Photosynthesisand Plants光合作用和植物生 长Invention innovations 发明创新适应指 令适应指 令Light光MOSAICSArt project镶嵌画艺术项目Canada art project (presentations) 加拿大艺术项目Brain teasers脑筋急转弯Holiday节日系列MR.C的STEAM项目每班每周一节 STEAM外教 课、每周一次SteamClub社团课需要改进的方向：1.内容上没有和各学科结合，面太窄，缺乏教师的全员参与。2.Steam教育的形式、元素不够丰富，更像创客、艺术类课程。3.学生没有选择性，类型，项目不够多，只能被动参与，需要更 多选择。 4.评价、考核体系没有跟上，只是简单感性表达，需要客观评价。05如何系统开展 STEAM教育？PART 01以主题实践课程形式全员开展主题实践课程的由来和定义Steam、综合实践、德育课程、地方课程、拓展性课程开展的困境。“课程”名目繁多，学校工作重复琐碎，没有专职教师，不堪重负。“课程”功能