STEAM教育让深度学习真实发生_steam教育学习讲座课件.pptx

STEAM教育，让深度学习真实发生 ——以 门锁中的STEAM”项目学习为例 任务的挑战性 通过实验电学箱材料或 者废旧材料制作门禁系 统的模型（以电学试验 箱电磁铁为主要元件。 制作一个与真 实办公室门功 能一样，成比 例缩小的门禁 系统模型。 任务挑战性——引入未知的黑箱，让学习向深度发展。 8年级的学生——未知的知识深度学习。 (行政班32各学生）（电学、磁、一次函数） 工程设计：头脑风暴 资料检索 设计与再设计 提出问题 准备阶段 产品设计 产品制作组 装、调试 展示作品 制作一个与真实办公室门功能一样，成比例缩小的门禁系统模型。 模型部件完整，牢固。 与办公室门功能一样，并可以通过模型演示。 模型要将展现门禁系统的内部结构,体现原理。 基于对现实门禁系统的优缺点调查，在成功制作门禁系统基础上改进其1-2个缺点，并在模型上体现。 对门禁系统未来的畅想。 门的设计 与制作 问卷调查：家庭电路、学校与小区门禁系统 数据测量：比例与比例尺 基本电路、串并联电路特点 磁体相互规律、磁场、斜二画法 电磁铁影响因素 一次函数学习与应用 电路 电磁铁探 设计 究与制作 说明书制作 与展览布置 电 磁 铁 制 作 基 本 电 路 与 串 并 联 连 接 创 设 工 程 情 境 ， 任 务 提 出 ： 制 作 磁 控 开 关 门 模 型 项 目 计 划 书 修 改 与 门 禁 系 统 设 计 第一天 第二天 斜 二 画 法 与 立 体 磁 场 的 绘 制 磁 体 与 磁 感 线 第三天 第四天 第五天 前期 家 庭 电 路 模 拟 工 程 设 计 流 程 介 绍 课 堂 规 则 建 立 随 机 分 组 家 庭 电 路 与 门 禁 系 统 调 查 设 计 、 搭 建 双 控 灯 开 关 软 件 模 拟 搭 建 电 路 与 测 试 搭 建 牢 固 、 转 动 方 便 的 门 搭 建 牢 固 、 转 动 方 便 的 门 探 究 影 响 电 磁 铁 强 弱 因 素 实 验 数 据 处 理 与 规 律 得 出 一 次 函 数 与 坐 标 图 探 究 磁 吸 门 电 磁 头 结 构 与 磁 场 特 征 磁 场 特 征 相 同 电 磁 铁 绕 制 与 调 试 组 装 门 禁 系 统 设 计 、 制 作 产 品 说 明 书 组 间 互 助 、 改 进 作 品 磁 控 门 设 计 、 组 装 与 调 试 作 品 展 示 与 最 优 评 选 核心任务：以设计 与制作以电磁铁为 核心的磁控门禁系 统，并进行产品营 销、展示为主线， 体现工程设计流程。 核心任务 支持性活动 支持性任务：支持核心 任务顺利完成，提供必要 的学习支架，主要以科学、 数学、技术知识与技能为 主。 工程设计：头脑风暴 资料检索 设计与再设计 4C原则：交流 合作 创造性思维 批判性思维 小组合作：角色定位 分工合作 组内、组间交 流 联想与结构 (经验与知识的相互转化) 本质与变式 （对学习对象进行深度加工） 迁移与应用 （在教学活动中模拟社会实践） 深度学习真实发生——有意义的学习过程 联想与结构 (经验与知识的相互转化) 本质与变式 （对学习对象进行深度加工） 迁移与应用 （在教学活动中模拟社会实践） 活动与体验 （学生的学习机制） 价值与评价 （“人“的成长的隐性因素） 项目：身边门 锁中的STEAM 产品：功能一致、 成比例缩小门禁 系统模型 评价促进深度学习的调整与进行 14 STEAM教育，让深度学习真实发生 温州市教育教学研究院 黄鹏飞 突出主题式 学习 突出阶段目标 与整体目标的 一致性 突出学习活动 的设计 突出持续性 学习评价 项目名称制作门禁系统 项目计划 小组生发水小组 日期2020.09。24 这个项目需要完成的任务是？ 制作一个与真实办公室功能相同， 比例缩小的门禁系统模型 为了完成这个任务，我们可能……具体的挑战？其中最大挑战是什么？ 运用计算机方面、电路制作、搭建模型 最大挑战是: 计算机编程方面 我们计划 ①门禁配件②如何连通电路③需要什么材料（模型）④刷脸功能如何运行 ⑤如何时搭建简单模型⑥用户的基本需求是否？ 我们需要完成以下工作： 做什么？ ①了解相关信息②调查需求③所要功能 ④画设计图⑤搭建模型⑥寻找优缺点 怎么改？ ①上网查询②思考或调查③功线列表需求 ④搭建⑤改进 在项目结束时，我们将将展示我们的学习目标： 在项目结束时，我们展示什么？ 展示我们所制作的模型和设计图 怎么展示？ 做模型和图稿、表格 1 2 3 组员得分 明确目标 目标不清楚或不 完整 目标清析，但不知 道接下来怎么做 目标明确，并知道 接下来要怎么做 3 3 3 3 总分 12 评一评：你明确本项目的任务目标吗？完成对自己的评价 突出主题 式学习 《制作以电磁铁 为核心