小学数学_分米和毫米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(1).doc

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一、激趣导入 谈话引入:同学们,你们做过梦吗?甜甜小朋友昨天也做了一个梦,想知道吗?那就让我们一起走进甜甜的梦里看看吧!(出示情境图) 师:大家看,他梦到谁了,齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢? 同学们仔细观察画面,你们看到了什么? 你们都是一些善于观察的好孩子,发现了这么多数学信息。根据这些信息,你能提出什么数学问题呢?甜甜也给大家提出了一个数学问题。 出示:1毫米有多长? 二、自主探究,解决问题 (一)认识1毫米。 1、出示:尺子上1小格的长度就是1毫米,毫米可用字母mm表示。那1毫米到底有多长呢?请同学们在你的直尺上找出1毫米能用手比一比吗?画一画,有什么感觉?怪不得齐天大圣把金箍棒放在耳朵里。 找找看,生活中哪些物品的长度约是1毫米。(1分钱硬币的厚度,10张纸的厚度,电话卡的厚度)到底是不是,咱来量一量。 2、小结。刚才,同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位----毫米,思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢?(板书:1厘米=10毫米) (二)认识1分米。 1、猜测。后来,孙悟空又把金箍棒变长了,变到10厘米长了,你认为现在的金箍棒有多长?把它在练习纸画下来。 2、验证。拿出直尺,验证一下,你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。 3、班内交流,认识1分米。谁愿意说说10厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出10厘米,认识10厘米就是1分米。板书: 1分米=10厘米 ) 4、巩固对1分米的认识。同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1分米有多长。 5、米和分米之间的关系 师展示米尺,让学生数一数1米里面有()个1分米 (板书:1米=10分米) 生齐读:1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 自主练习,应用拓展 (一)填空 6米=()分米 3分米=()厘米 50毫米=()厘米 8分米=()毫米 (二)判断题 1、新铅笔的长大约是2米。 ( ) 2、10分米=1米。 ( ) 3、一张床长2分米 。 ( ) 4、一本数学课本的厚约是5毫米。 ( ) (三)在横线上填上米、分米、厘米或毫米 蜡笔长6 ( ) 跳 绳长2 ( ) 课桌高7 ( ) 粉笔长75 ( ) 、猪八戒的日记 早晨,我从2分米的床上起来,拿起13毫米长的牙刷开始刷牙,然后洗脸吃饭,接着走了200毫米元的路来到学校。在学校,我坐在7米高的凳子上,拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本,开始做练习。 你能帮八戒把里面的错误改正吗? 四、自我评价 这节课我都学会了什么? 学情分析 1、学生的知识状况、思想状况、智力状况分析: 本班学生基础知识扎实,智力水平层次不齐、可分为三个等级;智力水平好接受新知识快,运用较灵活占三分之一;智力水平一般,新知识需巩固后才能接受,运用新知识较死板占三分之一;智力水平较差,新知识反复讲解巩固才能接受,运用新知识就别提了占三分之一。思想积极要求上进但不能持久,有倦怠情况。 2、本节课拟重点采取的措施: 知识与技能:尽最大的努力让学生学好数学,在原有的基础上有所提高,让学生学有价值的数学。 过程与方法:采用直观教学,自主合作探索交流的形式,让学生在活动中学到知识,得到提高。 情感态度与价值观:让学生在合作中学会做人,学会做事,又克服困难的勇气。有积极向上的精神。 效果分析 本节课以喜闻乐见的童话故事引入,把学生带进了有趣的数学课堂,学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动,体会1毫米、1分米有多长,加深学生对长度单位的认识,形成长度观念,体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间,使学生经历观察、操作、探索、交流的过程,培养学生的学习能力,加强数学与生活的联系。 本节课的主要内容是:甜甜的梦——分米、毫米的认识,长度单位间的进率及用字母表示的长度单位。这部分内容是在学生接触、学习时比较抽象的学习内容,对于这些长度单位学生没有概念,因此在学习过程中学生难以理解,不能很好的与老师配合,进度、学习过程比较慢。 在学习过程中,多数学生都准备了尺子、三角板,能很好的利用尺子与老师进行互动,同时,也能很好的与同桌、小组同学合作交流,尤其在闯关练习中,学生积极性比较高,兴趣也很高,但个别学生上课

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