小学数学_分米和毫米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(1).doc

一、激趣导入 谈话引入：同学们，你们做过梦吗？甜甜小朋友昨天也做了一个梦，想知道吗？那就让我们一起走进甜甜的梦里看看吧！（出示情境图） 师：大家看，他梦到谁了，齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢？ 同学们仔细观察画面，你们看到了什么？ 你们都是一些善于观察的好孩子，发现了这么多数学信息。根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？甜甜也给大家提出了一个数学问题。 出示：1毫米有多长？ 二、自主探究，解决问题 （一）认识1毫米。 1、出示：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可用字母mm表示。那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米能用手比一比吗？画一画，有什么感觉？怪不得齐天大圣把金箍棒放在耳朵里。 找找看，生活中哪些物品的长度约是1毫米。（1分钱硬币的厚度，10张纸的厚度，电话卡的厚度）到底是不是，咱来量一量。 2、小结。刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米） （二）认识1分米。 1、猜测。后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。 2、验证。拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。 3、班内交流，认识1分米。谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ） 4、巩固对1分米的认识。同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。 5、米和分米之间的关系 师展示米尺，让学生数一数1米里面有（）个1分米 （板书：1米=10分米） 生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 自主练习，应用拓展 （一）填空 6米=（）分米 3分米=（）厘米 50毫米=（）厘米 8分米=（）毫米 （二）判断题 1、新铅笔的长大约是2米。 ( ) 2、10分米=１米。 ( ) 3、一张床长2分米 。 ( ) 4、一本数学课本的厚约是5毫米。 ( ) （三）在横线上填上米、分米、厘米或毫米 蜡笔长6 （ ） 跳 绳长2 （ ） 课桌高7 （ ） 粉笔长75 （ ） 、猪八戒的日记 早晨，我从2分米的床上起来，拿起13毫米长的牙刷开始刷牙，然后洗脸吃饭，接着走了200毫米元的路来到学校。在学校，我坐在7米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。 你能帮八戒把里面的错误改正吗？ 四、自我评价 这节课我都学会了什么？ 学情分析 1、学生的知识状况、思想状况、智力状况分析： 本班学生基础知识扎实，智力水平层次不齐、可分为三个等级;智力水平好接受新知识快，运用较灵活占三分之一；智力水平一般，新知识需巩固后才能接受，运用新知识较死板占三分之一；智力水平较差，新知识反复讲解巩固才能接受，运用新知识就别提了占三分之一。思想积极要求上进但不能持久，有倦怠情况。 2、本节课拟重点采取的措施: 知识与技能:尽最大的努力让学生学好数学,在原有的基础上有所提高,让学生学有价值的数学。 过程与方法：采用直观教学，自主合作探索交流的形式，让学生在活动中学到知识，得到提高。 情感态度与价值观：让学生在合作中学会做人，学会做事，又克服困难的勇气。有积极向上的精神。 效果分析 本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。 本节课的主要内容是：甜甜的梦——分米、毫米的认识，长度单位间的进率及用字母表示的长度单位。这部分内容是在学生接触、学习时比较抽象的学习内容，对于这些长度单位学生没有概念，因此在学习过程中学生难以理解，不能很好的与老师配合，进度、学习过程比较慢。 在学习过程中，多数学生都准备了尺子、三角板，能很好的利用尺子与老师进行互动，同时，也能很好的与同桌、小组同学合作交流，尤其在闯关练习中，学生积极性比较高，兴趣也很高，但个别学生上课