小学语文_蚂蚁和蝈蝈教学设计学情分析教材分析课后反思(1).doc

教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。 3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学内容和重、难点分析： 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。 重、难点： 1．识字、写字。 2．有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学媒体的选择和设计： 选用powerpoint软件制作的多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、今天老师从童话王国里给小朋友们请来了两位客人 2、图片认物。 （1）出示蚂蚁图片，看，它是谁？指名回答，相机板书蚂蚁。 （2）出示蝈蝈图片，看，这又是谁？相机板书蝈蝈。 （3）观察蚂蚁和蝈蝈的汉字写法，说说这几个字有什么共同之处，为什么会有这些共同之处呢？ （4）总结：这几个字都是虫字旁，因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。 今天我们来学习一篇关于他们两个的故事。板书和齐读课题 二、自读课文 他们之间会发生什么故事呢？快读读课文吧。（自读课文） 三、认读生字词 1、课件出示带拼音的生字词，指名读、齐读 2、去掉拼音读，开火车读 四、精读感悟，指导朗读 （一）精读第一小节 1、 夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，你走在这路上，会有什么感觉？你能用动作来表示热吗？ 是呀，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读 2、小朋友们在夏天都想干什么呢？（生回答） 看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片） 出示“搬粮食”词卡，领读。 出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。谁能来读读这一句？ 3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？ 出示“他们有的背，有的拉，” 他们不热吗？ 从哪儿看出来的？出示词卡“满头大汗”领读。 出示“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”谁能来读这一句？ 4、哪些小朋友来演一演小蚂蚁？ 学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背上的汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。 请生带上动作朗读句子。 5、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（ ）的小蚂蚁） 6、说的真好，同学们想不想给这群小蚂蚁鼓鼓劲儿，加加油啊？师生通读儿歌。 7、你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。 （二） 读中想像，精读第二自然段。 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，几只蝈蝈看到了，有什么反应呢？请小朋友自由朗读第二小节，找出答案吧。 2、指名说（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。） 谁来读一读这句话？个别读、齐读。 蝈蝈为什么会笑蚂蚁是傻瓜呢？ 是呀，这么热的天，蚂蚁还在烈日下搬粮食，真是大傻瓜，谁能学着蝈蝈来笑一笑蚂蚁。（指名读） 3、蝈蝈嘲笑蚂蚁不会享受生活，那他们又是怎样享受生活的呢？请大家读课文，找出相关句子。 指名交流。 （出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）指名读。 谁能来给同学配上动作读？ 4、谁也能用“自由自在”来说一句话？你什么时候自由自在？那时你想做什么？可以做吗？想做什么就做什么就是“自由自在” 5、谁能来把这一小节读一读？指名读，读完后告诉老师这是一群怎样的蝈蝈。 蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。再读这一节。 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！出示一、二两节，男女生分别读第一节和第二节。 （三）比读第三自然段，读中明理，升华主题 1、时间过得真快，转眼间，寒冷的冬天到了，小朋友听，听到了什么？（播放西北风的声音）你有什么感觉？ 多冷啊，谁来读好它？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。） 2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，（出示词卡“躺在 装满 洞”） 这几个词给老师印象最深，从这几个词里你看出这时蚂蚁过得怎么样？ 3、（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）谁来读这句话， 想象这时蚂蚁会干些什么呢？用有的这个句式来说一说。 再读，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。 4、蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？谁能在课文中找一找？ 5、相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。指名读，读出蝈蝈又冷又饿。 是呀，他们又冷又饿。相机写板书“又冷又饿” 这时蝈