小学数学_乘法的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思(1).doc

一、导入 1、算一算 2+2+2+2= 4+4+4= 3+3+3= 2、思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？ 二、探究新知 今天我们就来研究一下有关乘法的知识。 1、电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？） 小组合作，提出问题并列式计算。 2、交流。 3、针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。（在这里提出乘法自然而然，让学生充分体会出学习乘法的必要性） 问：相同加数是几？有几个这样的加数？ 相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。 板书：8×5= 40 5×8= 40,介绍各部分的名称，读法。 4、小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟？ 4 + 4 + 4 =（ ）（只） 写成乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（只） 或 （ ）×（ ）=（ ）（只） 一共有多少只灯？ 6+6+6+6=（ ）（ 只） 写成乘法算式：（ ）×（ ）=( ) ( 只) 或 （ ）×（ ）=（ ）（ 只） 本班现有学生12人，其中男生7人，女生5人，年龄结构比较正常。同学们都是来源于周围村子，其中部分同学基础较差，且不能按时完成作业，学习态度也不够端正。当然，较大部分学生学习底子较好，课堂思维活跃，回答问题的积极性高，课上专心听讲，作业书写较认真。 道德品质方面，总体来说，大部分学生机灵、活泼、待人有礼貌，见到老师能主动问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事情发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受且知错就改。 纪律方面，班级整体纪律较好，课桌椅能摆放整齐，课堂上能专心听讲，上课讲话做小动作的较少。也有个别学生坐不住，不是站起来就是趴在桌子上或者是用膝盖跪在凳子上。在教学时要注意教育引导，让他们慢慢养成专心学习的习惯，从而创造一个和谐有效的课堂学习环境。 学习成绩方面总体来说还可以，同学学习热情高涨。但个别同学学习方法不够得当，不够专心，家庭作业不能及时完成。 身体素质方面，大部分同学身体健康，活蹦乱跳，教育他们经常参加体育锻炼。学生的家庭背景比较简单。都能在家做力所能及的农活，所以身体素质较好。 总之，二年级的孩子们正是长身体的黄金时刻，无论是身心的成长或者是学业的突破都需要我们不断的去营养他们、去建设他们。 在整节课的教学中，我能感觉到孩子们始终在跟着我的思路再走，基本上都能掌握了相同数的加法与乘法之间的转换。课堂的整体气氛比较活跃，孩子们都能踊跃的回答我的问题，但个别同学在后期出现了趴在桌子上的情况，这也许是后期我没有注意到孩子们的学习已经疲劳了，没有给他们足够的时间让他们自主讨论学习，但是整节课下来，我能感觉到孩子们基本上都能熟悉了乘法与加法之间的区别，认识了乘法各部分的名称，能准确的读出一个乘法算式。孩子们基本上能掌握乘法的意义，理解各部分的名称，并能根据适时情况将加法与乘法对换，并能将加法与乘法适时的运用到自己的实际生活当中，对于孩子们的学习起到了事半功倍的效果。对于今后的讲课，我会逐步的加入孩子们共同学习谈论的时间，给他们充分的时间去合作学习，让孩子们更好的在快乐中学习到新的知识，以便更好的体现新课标的教学思想。 本节课是在学生已经充分掌握了加法的基础上学习的，它对于今后将要学习的乘法口诀以及1和0的乘法起到了承上启下的作用，所以本节课在整个教材体系中起到了重要的作用，基于一个重要的地位。 1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。 2、体现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。 3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。 1、课本第6页自主练习1 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） 2、填一填 3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ） 7+7+7=（ ）×（ ） 6+6+6+6+6=（ ）×（ ） 3、写出乘法算式，再读出来。 4个2相加 3乘5