血流的管道----血管-生物优秀教学设计-教案.pdfVIP

. 血流的管道 —— 血管 【教学目标】 知识与技能 : 1.学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 过程与方法 :学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动， 能够分辨血管的种类及 血液在不同血管内的流动情况。 情感态度与价值观 :学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动， 能够分辨血管的 种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生保护小动物的情 感，提高学生的动手能力。 【教学重点】 1.能够分辨三种血管及血液在血管内流动的情况。 2.动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。 【教学难点】 1.组织好实验，到达理想效果。 2.能够在镜下分辨静脉和动脉血管。 【教学准备】 教师： 1．准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的 活的小鱼，动、静脉血管的横切面图片。 2．有关血管的录像资料；课件，导学 案等；自制教具。 学生：预习本课内容。 【教学方法】 . 总结 . 激趣导入、自主学习、合作探究、精讲实练、课堂小结、测评达标 【课时课型】 新课； 1 课时〔建议两课时〕 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 以一个小故事导入本节课： 亲戚 思考：同是出血为什么会出 注重联系学 一、激趣导入 家有喜事， 要杀羊待客、 但是在 现三种情况呢？ 生的生活经历，培 活动中有人受伤，出血情况不 养学生大胆猜想、 同。一种是鲜红色血液喷射而 学生交流已有知识： 推理的能力，让学 出，一种是暗红色的血液缓缓流 生：血管有动脉、静脉、毛细血 生在观察中发现 出，还有一种是血液一点一点渗 管之分 问题，并提出问 出。请大家思考： 同是出血为什 生：血液在不同血管里流动的速 题。激发了学生强 么会出现三种情况呢？引出课 度不同 烈的求知欲望和 题。 浓厚兴趣。 观察人体血管的分布图。 板书 引导： 1、学生质疑和猜想 2、对学生的答复给予积极的评 对人体的血管分 价 布有个总体的意 识。 引导：学生观察人体血管的分布 图。 请同学们自学课本知识内容， 尝 试完成以下知识的学习：