苏教版五年级数学下册《列方程解决简单的实际问题》教学设计.docVIP

《列方程解决简单的实际问题》教学设计 课题 列方程解决简单的实际问题 单元 第一单元 学科 数学 年级 五下 学习 目标 1.结合教材创设的具体情境，根据题中数量间关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。 2.经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，培养语言表达能力，学会有条理地思考，促进数学思维的发展。 3.感受数学与日常生活的密切联系，感受方程的思想方法和应用价值，提高学习的兴趣。 重点 学会列方程解决一步计算的实际问题。 难点 掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.解方程。 4x=44.4 x－34=55 1.5+x=9 x÷2.1=3 引导学生得出：解方程的依据是等式的性质。 2.你能找出题中的数量关系吗？ 育才小学六年级一班有23名女生，男生比女生多7人，男生有多少人？ 导入新课 课件出示： 师：你知道他们在干什么吗？ 师：你们知道吗？小学生正处于生长发育十分旺盛的时期，身高和体重时刻都在发生变化，这节课我们一起来解决关于测量体重的数学问题。 板书课题：列方程解决简单实际问题 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后回答：他们在测量体重。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 利用课前谈话，拉近师生的距离，同时为后面解决问题提供帮助。 讲授新课 分析题意 课件出示：小红去年的体重是多少千克？ 师：读一读，说说题中的条件和问题？ 师：这些数量之间有什么关系呢？找出数量之间的相等关系。 引导学生得出： 去年的体重加上2.5千克等于今年的体重。 今年的体重减去去年的体重等于2.5千克。 今年的体重减去2.5千克等于今年的体重。 根据学生的回答，课件出示： 去年的体重+2.5=今年的体重 今年的体重－去年的体重=2.5 今年的体重－2.5=今年的体重 二、列出方程解决问题 师：你打算怎样解决这个问题？与同学交流。 反馈：今年的体重－2.5千克=今年的体重，用36－2.5。 师：这是利用算术法算出来的，那么用方程怎么算呢？ 师：说得非常好！去年的体重不知道，需要怎么做？ 解揭示：利用方程解应用题，需要先解设未知数。 课件出示： 解：设小红去年的体重是x千克。 师：你能接着列出方程并解答吗? 反馈：x + 2.5 = 36 x + 2.5－2.5=36－2.5 x=33.5 师强调：利用等式解方程“x + 2.5－2.5=36－2.5”可以直接写成“x =36－2.5”。 师：根据“今年的体重－去年的体重=2.5”可以怎样列出方程？又该怎样解？ 师：x=33.5这个值正确吗？你打算怎样检验？与同学交流。 反馈：先检查方程列得是否正确，再检验方程的解。 看两种方程的解答结果是否相同。 师：现在你能得出答案了吗？ 师：答案正确，最后还需要干什么？ 师：是的，列方程解决实际问题时，一定要记得写“答”。 三、总结反思 师：回忆刚才解决问题的过程，说说列方程解决实际问题时要注意什么？ 引导学生得出： 先弄清题意，找出未知量，并用字母表示。 要根据题中数量之间的相等关系列方程。 求出答案后，还要检验结果是否正确。 学生根据题意自由说说。 学生分组交流，然后自由说说。 学生自由说说。 学生：可以根据“去年的体重+2.5=今年的体重”列出方程。 学生：可以设去年体重为x千克。 学生独自列出方程并求解。 学生独自列方程求解，然后集体展示。 学生自由检验。 学生：两次解答的结果相同，x=33.5是这个值正确的。 学生：还需要写出答语。 学生写出答语。 学生分组交流，然后自由说说。 通过分析题意得出等量关系，帮助学生分析题意，同时为后面解决问题提供帮助。 引导学生从多方面解决问题，感受等量关系在解决问题过程中的重要性，同时掌握列方程解决实际问题的思考方法。 帮助学生建立检验的习惯，并渗透检的方法，提高学生解决问题的正确性。 通过总结反思，，帮助学生积累数学经验，培养语言表达能力，学会有条理地思考。 巩固运用 1.根据关键句，说说等量关系。 （1）苹果的重量是梨的1.8倍。 （2）梨树的棵数比桃树多45棵。 （3）已看的页数比未看的页数少23页。 2.列方程解决问题。 3.一件上衣现价75元，优惠了38元，原价是多少钱？（列方程解答） 4.钢琴的黑键有36个，比白键少16个，白键有多少个？（列方程解答） 5.拓展练习 两地相距300千米，甲乙两车从两地同时出发相向而行,甲车每小时行40千米,乙车每小时行60千米,几小时相遇？（列方