如何制定个案 演示文稿.pptVIP

个别化教育计划（IEP）实作 个别化教育教育计划实作的讲解内容 拟定IEP的意义 拟定IEP的范围（领域） IEP的拟定过程 如何选择与叙写目标 执行IEP 评量IEP 拟定新的后续IEP IEP举例 拟定个别化教育计划的意义 个别化教育计划的拟定，意味着教育诊断以后教师（含家长）针对该学生的教育需求，着手对其教育目标和内容进行具体的计划、安排并形成文字，以便为后面的教学活动设计提供各种教学服务，组建支持系统，它将成为计划执行阶段的教育教学依据。 拟定个别化教育计划的范围（领域）  感官知觉：视觉、听觉、嗅觉、触觉。 粗大动作：姿势控制、移动力、运动与游戏技能。 精细动作：抓放能力、作业能力、工具使用。 生活自理：饮食、穿着、入厕、清洁。 沟通：语言、听、说、读、写的能力，非语言沟通。 认知：物体恒存性、记忆力、配对与分类顺序、解决 问题。 社会技能：数的应用、人际关系、家事技能、社区技能、休闲能力、身心健康、安全。 个别化教育计划的拟定过程 1、拟定长期目标 概念：比较抽象、概括、有指示性的，时间为一学的目标。 依据：①个案研讨会着重在课程评量后的各个领域的“建议事项” 中的内容。 ②家长的意见与需求。 ③学生下一安置阶段的环境要求。 ④教师对学生的了解和观察。 ⑤特殊儿童的成长规律 2、拟定短期目标 短期目标是达成长期目标的细致、具体的步骤或内容，是完成目标的保障，他以学生身心发展，知识能力掌握形成的续接排列构成，内部联系较为严密的短期目标梯次，随着短期目标的依次完成，最后达到长期目标的实现。 3、短期目标选择依据和方法： ① 课程各领域长期目标为引导，教育训练栏的四码细目中的0分、1分和2分项目 ②课程中并未列出的细目，但该生生活中确实需要的内容，教师可自行设计，进入短期目标或选择其他课程里的短期目标。 4、一学期每个领域短期目标以6----8个为宜，对学生的重点领域可以略增加目标，但尽量不超过10个。 5、形成学生短期目标栏，需认真填好保存，并随时翻阅，教师尽量做到熟悉于心，班级所有教师均应有每个学生的IEP教育计划。 6、将学生的IEP中的教学策略填好，对此短期目标的教学策略做安排。 7、IEP参拟人员：教师、家长、学生。 如何选择与叙写目标 一、选择目标 1、选择目标的基本原则 ①为学生所能 ②为学生所需 2、选择目标时需要考虑的因素 二、叙写目标 1、原则：简洁、具体、可操作性可评量性。 2、要素：谁/在什么情况下/以多少成功比率/做什么 执行IEP IEP 拟定后，便是计划的实施，教师将每位学生IEP中各类教学策略的目标按策略汇总，然后提供给单元活动、学科活动、生活课程、音乐、美术、体能、游戏等活动的计划拟定及活动设计。 活动设计要将学生IEP中的目标纳入并与每次教育活动后作评鉴。 一份IEP执行期限为一学期，一学期后再拟定新的IEP. 评量IEP 评鉴时间 评鉴目的 1.了解长短目标的达成情况。 2.进一步了解学生各个情况。 3.让教师检查自己的教学和IEP拟定是否合适，教材、教法、 教学过程的选择与安排等是否有效。 4.检查支持辅助系统的工作情况。 5.是以后IEP的新起点。 评鉴方法 1.IEP中每个目标后有等级评量栏，按课程评量所给出的等级评量标准0、1、2、3，在评量栏中填上该项目实际达到的等级。 2.在课程各领域中设计了评量等级的功能性项作等级评量，得出各个领域的总分值。 3.根据课程评量结果绘制相关的侧面图。 拟定新的后续IEP 一、仔细研读学生上期IEP和评鉴结果，仔细研读学生的课程评量结果和直 观的侧面图，作出学生优劣势分析，进步、后退、无进步的情况及原因分析。 二、综合平日的观察，教学经验，家长对子女、对子女、对教学等的意见、建议和态度。 三、将上期IEP中2分项拟出，移出本期IEP中，0分项作分析是否此项定的过高，或是教授无方再定决定去留。 四、参看课程并在各项领域中选择。 1.学生通过努力能达到的细目。 2.学生最急具备的能力。 3.家长、教师希望学生获得得了部分能力。 4.环境所要求。 按以上四标准选择，编写目标，形成新的IEP。 五、填写新的IEP，并按教师人数加上该生家长，复印后交相关人缘保存，作为一学期该生教育的依据。