《学前儿童美术教育与活动指导》第五章学前儿童美术欣赏教育.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * www.islide.cc 学前儿童美术教育与活动指导 学前儿童美术欣赏教育 第五章 第一节学前儿童美术欣赏教育概述 一、学前儿童美术欣赏能力的发展 一、学前儿童美术欣赏能力的发展 （二）主观审美感知期（2～7岁） 1．对颜色的有意注意 这一时期的幼儿在感知作品时，非常在意画面的色彩，喜欢强烈、浓艳的颜色。因此，色彩鲜艳的作品往往比形式美或者没有颜色的光和影对他们更有吸引力。教师在设计美术欣赏教学活动时，可以多准备一些色彩明亮、鲜艳的作品，如修拉的《大碗岛的星期天》、莫奈的《睡莲组画》、毕加索的《三个音乐家》《女孩与小船》等，以激发幼儿兴趣。 一、学前儿童美术欣赏能力的发展 （二）主观审美感知期（2～7岁） 2．对绘画题材产生联想的反应 幼儿在感知和理解美术作品的过程中，常常会根据作品内容进行联想，但他们还不能摆脱经验的干扰，在联想时总是喜欢将生活中的经验与绘画作品相联系，在作品中寻找贴近生活经验的物品进行联想，从而获得心理上的满足。所有成形的艺术品，如绘画、泥塑作品和雕刻艺术品等，都会被幼儿理解为真实世界中的事物。 一、学前儿童美术欣赏能力的发展 （二）主观审美感知期（2～7岁） 3．关注画面的局部特征 在感知某一美术作品时，幼儿往往只注意作品中的某些局部特征。例如，瓦伦汀曾经画了一幅画，画中有很多毫无联系且分散在不