部编2022年春新修订版五年级语文下册《祖父的园子》第2课时公开课教学设计.docVIP

PAGE 1 教 学 设 计 课 题 2.祖父的园子 年 级 五年级 课 时 第2课时 备 课 人 王娜 教材分析 （重点、难点） 这个单元的专题是“美好的童年”，取材都是以童年的视角，关注童年的生活。每篇课文都洋溢着童年的纯真与美好。所以，感受童年生活的情趣，体会作者的感情应该是这个单元教学目标之一。从表达角度关注，应该要学习作者将自己的情感融入叙事以及写景的过程中的一种表达。 从语言的角度来看，本文的教学内容主要从以下方面研备： 学习归纳梳理课文内容，把握课文内容和作者情感； 围绕我和祖父在园子里的活动，体会自由与快乐，在此过程中，指导读好课文； 品味课文17自然段，迁移学习作者典型写法——拟人、排比； 联系《呼兰河传》，尝试从一段话到读懂一篇课文，到读一本书，到读一个作家。 教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.抓住关键词句，体会祖父的园子“多姿多彩”“自由自在”的特点。 3.结合写作背景，体会祖父的园子给作者留下的快乐、美好的回忆，以及祖父对自己的爱。 教学过程 一、回顾园子的特别之处 上节课，吴老师已经带我们走进了祖父的园子，还记得在这个园子里都有些什么呢？ 1.祖父的园子里有些什么？ A.蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 B.倭瓜、玉米、黄瓜、韭菜、谷 C.樱桃树、榆树、杏树 2.祖父的园子里真的什么都有，在小萧红的眼里这就是一个什么样的园子？ 应有尽有、生机勃勃、色彩斑斓、自由自在。 二、走进祖父的园子 （一）找一找萧红在祖父的园子里都做了些什么？ 1.小萧红在祖父的园子里都做了些什么？ 2.学生快速浏览课文。汇报。 3.课文中是这样写的。出示ppt 祖父戴一顶大草帽，生——我就戴一顶小草帽 祖父铲地，我也铲地 祖父栽花，我也栽花 祖父拔草，我也拔草 祖父浇菜，我也浇菜 4.师生合作读。点评：多好的祖孙俩啊，小萧红都成祖父的小尾巴了! 5.男女生合作读，体会祖孙俩之间的默契。 （二）体会萧红在祖父园子里活动的快乐 1.同学们想一想，祖父是在干农活，那么小萧红是在干农活吗？课文中时怎么说的？ A.下种——被我踢飞 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个的溜平。其实不过是东一脚西一脚的瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把他踢飞了。 ①她是在种小白菜吗？其实是在瞎闹。你猜猜萧红当时什么样的表情？什么样的心情？ ②你能把萧红这小淘气的形象读出来吗？指导朗读。 B.铲地——乱钩一阵 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 ①她是铲地？其实是在乱钩一阵。如果你是小萧红，你当时心里怎么想？ ②你能把萧红这小捣蛋的形象读出来吗？指导朗读。 C.浇菜——往天上浇 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!” ①你喜欢玩水吗？拿起水瓢和小萧红一起洒水，多开心啊！ ②全班起立，拿起“水瓢”一起快乐的泼水吧。指导朗读。 2.其实萧红只做了一件事儿——瞎闹。闹够了，小萧红又去干嘛？ 吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜、捉蚂蚱。 3.他会怎么吃黄瓜？会怎么追蜻蜓？（在想象的基础上体会萧红当时的无拘无束。） 4.不知道同学们有没有注意到这段文字中连续用了三个“又”，说说你的体会。（在祖父的园子里萧红真是想干嘛就干嘛，特别的自由） 5.想一想小萧红还会干什么？ 难怪在萧红的眼里，这是一个自由在的园子。（指导朗读） （三）结合背景体会萧红内心的快乐 1.要是我们照她这样瞎闹，没准会被狠批一顿，而萧红的祖父是怎么对她的？找到文中的相应片段： 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 　 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 　 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 　 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?” 　 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 2.分角色朗读，体会祖父的慈爱形象。 3.这是一个多么——慈爱的祖父啊！（背景补充） 萧红小的时候，母亲早逝，祖母认为她是丧门星，萧红喜欢捅窗户纸，祖母就用针扎她的手指。后母对她很不好，父亲重男轻女，对她十分冷漠粗暴，只要小萧红违反他的意愿，便免不了一阵毒打。唯一疼爱她小萧红的只有她的祖父。只有到了祖父的园子里，和祖父在一起才是她最快乐最自由的时候。 4.总结：所以带给她童年快乐的