部编2022年春新修订版五年级语文下册《威尼斯的小艇》含2课时公开课教学设计.docVIP

PAGE 2 教 学 设 计 课 题 18.威尼斯的小艇 年 级 五年级 课 时 第1课时 备 课 人 陶克 教材分析 （重点、难点） 本课是部编版小学语文第十册第七组教材的一篇讲读课文，本单元语文要素是“体会景物的静态美和动态美”。美国著名作家马克·吐温所写的这篇清新、隽永的游记散文，通过介绍小艇在威尼斯的重要地位、外形特点、船夫如何驾驶小艇以及威尼斯人和小艇的密切关系，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，抓住事物特点，通过精妙的比喻、正面侧面描写、动静结合等表达方式，把人的活动同景物结合起来进行描写。文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。 教学重难点如下： 1.有感情朗读课文，初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的关系。 2.关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙，体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。 教学目标 1.学习本课“艇、艄、舱等生字”，借助插图、联系上下文，在语境中理解“船艄”“操纵自如”等词语意思。 2.有感情朗读课文，关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙，体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。 3.初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的关系。 教学过程 第一课时 一、根据图片猜国家名，激趣导入 国家竞猜：请同学们看图片，快速猜出这是哪个国家，知道的请大声回答，可以吗？埃及、法国、澳大利亚、美国、中国。 师：为什么仅仅出示这些图片，你们就能立刻猜出来了呢？（标志性的建筑） 二、整体感知，梳理结构 1.同学们，今天我们一起来认识一位美国作家——马克?吐温，他的文笔以辛辣、讽刺为主，可是当他来到威尼斯，笔端瞬间流淌着碧水般的温柔。这节课，我们一同去学习马克.吐温的作品——齐读课题。 教学“艇”，本义是轻便的小船，所以是“舟字旁”，右边一个廷，廷里一个，表示人站在土堆上。 2.播放威尼斯视频：同学们，这就是威尼斯，这座城市给你们留下怎样的印象？ 3.威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，这117条水道就是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车，小艇是唯一的交 通工具。——出示第一段，全班读。 4.课文围绕“小艇”写了哪几方面的内容呢？读课文之前，咱们先把本课生字词读一读。 5.生字词语检查。 （出示） 小艇 船头 船艄 船舱 散场 笼罩 停泊 夹了货物 祷告 雇定 簇拥 哗笑 (1)同桌互读。 (2)分组学习词语。 A 结合图理解“船艄”。 B 第二行多音字。夹，看看字义选择读音。 C 易错音。 6.小组内轮读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思：课文围绕“小艇”写了哪几方面的内容？ (1)交流：地位重要——外形奇特——感觉舒服——船夫技术高超——关系密切 (2)师小结：当我们来到威尼斯这座城市的时候，来来往往都是小艇，而且小艇的外形是那样的奇特，它和人们的关系是那样密切，难怪，马克?吐温对它情有独钟。 三、学习第二段，赏读比较，感受小艇外形奇特 1.小艇已经成了威尼斯这座城市典型的符号，请同学们快速默读课文第二自然段，圈出直接描写小艇特点的词语。。 (1)交流描写小艇样子特点的词语(板书:长、窄、深、翘) A 二三十英尺长 （一英尺约0.3米，那就是6—10米，相当于我们一个教室那么长） B 又窄又深 预设：长度、两头翘起、行动灵活 C 如果让你介绍小艇外形，你还会从哪些方面介绍？ 颜色、材质 为什么马克.吐温不介绍呢？小结：抓住小艇这种人无我有的奇特外形来写,才会让人印象深刻。 2.赏读比喻句： （1）既然前面部分已经写出了小艇的特点，那这些红色部分是不是可以删去呢？ (2) 读一读，比较一下，哪一句好？为什么？预设（新月——精妙的比喻让事物变得更富有美感；水蛇——精妙的比喻还能让静止的事物变得动感起来） （3）我们一起把这几个句子美美地读一遍，把小艇奇特的样子铭记于心。 *引读第三段，这样的小艇，谁不想去坐一坐呢？出示第三自然段，齐读。 四、学习第四段，创设情境，体会船夫的技艺高超 1.小艇如此轻快灵活地行驶，还离不开背后操纵他的人，那就是？（船夫） 出示图片：小艇的船夫们统一着装，上身穿条纹式的短袖衫，下身穿黑色长裤，有时还会戴着草帽。 2.一人朗读，其他同学边听边用波浪线画出从文中哪些描写中体会到船夫的驾驶技术特别好？ 3.全班交流。 4.师生合作读： 师：行船的速度极快，来往船只很多，（生：） 师：不管怎么拥挤，（生：） 师：遇到极窄的地方，（生：） 师：两边的建筑飞一般地往后倒退，，（生：） 总结：马克?吐温就是抓住了这几种典型的情况进行正面描写，又抓住了乘客的表现进行了侧面描写，