部编2022年春新修订版五年级语文下册《祖父的园子》第1课时公开课教学设计.docVIP

PAGE 4 教 学 设 计 课 题 2.祖父的园子 年 级 五年级 课 时 第1课时 备 课 人 吴霞 教材分析 （重点、难点） 《祖父的园子》是统编教材五年级语文下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的课文,节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。那么如何让立体的园子的形象在学生心目中构筑,从实在的园子走向精神的园子,这是我教学的难点。 教学目标 1.正确流利的朗读课文，认识课后的生字新词。 2.体会祖父园子自由自在、五彩缤纷、生机勃勃的特点。 3.初步体会萧红在祖父园子里的快乐。 4.发现课文第16自然段的写作特色，并进行相应的仿写。 教学过程 一、导入新课 同学们，在20世纪30年代有一位很有影响力的女作家，她叫萧红。 她曾经写过一部小说叫《呼兰河传》，呼兰河在黑龙江省中部，是萧红的故乡。在这部小说中，有萧红对于呼兰城各样风俗的回忆，更有她对于自己儿时幸福生活的追忆，因此，这也是一部自传体小说。 萧红在这部书中描写过一座园子，还这样写道“以上所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却。”这节课，就让我们一起走进这座园子。齐读课题。 二、自由读课文，读准字词，读通句子 这座园子里到底有些什么呢？请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，并用小三角标出园子里的事物。 1.出示词语 、指名读词语、齐读。 第一组：词语 瓢虫 蚂蚱 蚯蚓 倭瓜（理解）（蚱变读为轻声） 樱桃 蚌壳 嗡嗡 逛街 （嗡嗡的韵母是eng） 明晃晃 下了种 结果子 锄头杆 锄头杆（出示图片）：这就是锄头，其中细细的可以握在手中的部分就叫做锄头杆。 （1）生活中，我们还见过哪些细细的可以握在手中的东西？如：枪杆、笔杆。 （2）一些又粗又长，无法握在手中的东西又怎么读呢？出示：旗杆、栏杆。 2.第二组：句子 我们文中还有一个多音字，藏在了这句话中，你能准确读好它吗？ 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。 联系这句话，谁来说说溜平是什么意思？溜读作第四声，表示用脚把土窝覆盖上土填平。这个词很有意思，既可以读溜平，也可以读溜平。表示很平整的意思时，溜读作第一声，如溜平的路面； 小结：由此可见，多音字的读音要根据这个字所在词语的词义来确定。 3.这篇课文篇幅比较长，你对哪个词理解起来还有困难呢？ 三、读课文—领略园子风景 我们读准了字词，明白了词义，接下来我们要进入园子了。祖父的园子里有什么呢？ 谁来说说？友情小提醒，说事物前，先读出这些事物所在的句子。 1.交流： 预设：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、花园里的花 樱桃树、李子树、大榆树、 小白菜、黄瓜、倭瓜、玉米 2.① 你们读书读得真细致，我们具体通过课文的1、2、3、16自然段，发现了园子里有这么多事物。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这一行都属于昆虫类，往下看，谁能接着说一说？ ②是啊，园子里有昆虫、有花、有树木、有农作物，难怪文中用了这样一个词来形容园子—样样都有。这真是一个样样都有的园子。 3.思考：在小萧红心目中，这座园子还有什么特别之处呢？ 请大家再次默读这四个自然段，划出相关句子，标出关键词语，并在旁边的空白处写上自己的体会。写完后，可以小组内再互相交流。 预设： （1）——昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 花：色彩斑斓 （蝴蝶：白、黄、大红 蜻蜓：金 蚂蚱：绿)（花：明晃晃、红的红、绿的绿） （2）——昆虫 可爱：蜜蜂 胖乎乎、圆滚滚、 停在花上一动不动 有趣：蝴蝶 随意飞、一会儿、一会儿 引导朗读：你能把蜜蜂的可爱给我们读出来吗？ 这样可爱的精灵们给园子带来了好多乐趣。 （3）——树木 大榆树 神奇：先呼叫、先冒烟、太阳一出来就冒光 点拨：这里把树发出的沙沙声说成呼叫，把雨雾说成是榆树在冒烟，在小萧红眼中，这大榆树真神奇、真有趣。 小结：这真是座好看、有趣、神奇的大园子。这座园子还有特别之处了吗？ （4）这还是座自由自在、无忧无虑的大园子。 ① a你从哪些句子中可以感受到园子的自由自在？（逐句品读） b.指导朗读（指名读、分两部分来男女生齐读） （……就像……似的）交流朗读后小结：花鸟虫此时仿佛具有了生命，充满了活力，它们要做什么就做什么，要怎么样就怎么样。（愿意……就……）交流朗读后小结：想开花就开花，想开几朵就几朵，想结果就结果，想