仿写教学设计.pdfVIP

《仿 写 》 教 学 设 计 贵 阳 市 行 知 学 校 谭 屠 教学目标： 1、知识和能力目标： 明确句子仿写的要求，掌握句子仿写的方法和步骤。进行仿写训练， 会 做各种类型的仿写题。 2、情感态度、价值观目标： 培养学生语言表达的能力和遣词造句的能力 3、过程和方法目标： 激发学生对句子仿写训练的热情，加强积累 , 提高写作兴趣。 并以点带面，考查学生在 古诗、名著、口语交际等知识点的掌握情况。让知识达到融会贯通的效果。 教学重点： 教会学生做仿写题的原则和步骤 教学难点： 让学生会做各种类型的仿写题。 教学方法设计 我个人认为复习课应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力目的，以精 讲巧练、讲练结合为原则，所以第一我要精讲。把仿写的要求、步骤及出题形式理出规律， 让学生做题时心中有数。 第二为消化过程，即让学生练习。在练习中将能力强化成语文素 质， 第三为反馈过程，即多种形式的检查和矫正。学生在练习后，一定要采取简便有效的 方式进行教学信息反馈，及时插缺补漏，尤其是仿写题，只有及时准确的发现学生做题时的 漏洞，才会让他们不断的纠错——提高。 教学时间： 一课时 教学过程 一、导入：出示苏东坡的故事 在我们中考题型中，也有一种：它的分值占 2 分左右，它也要求你根据所给出的例句再 写出一个句子，来考查我们的语言积累和遣词造句的能力。它是——仿写。 二、出示错题，讲解方法和步骤 这是前两天模拟试卷（五）中的一道仿写题，这是我们班的一个同学写的答案，大家看 看他这样写能得分吗？（出示仿写题：大自然的语言丰富多彩。从秋叶的飘零中，我们读出 了季节的变化；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从 中， 我们读出了 。） 和错题（从交替的昼夜中，我们读出了光阴的飞速。 ） 那么做仿写题时应注意什么？（生答） 师：仿写句子既要做“形似”又要做到“神似” 形似：句式结构、修辞方法等方面一致。 神似：意境相合、格调高雅、思想健康，与原句内容构成一个整体 仿写三步曲： （1）揣摩分析： （2）调动积累： （3 ）检查验证： 三、在中考中仿写题有哪些设题形式呢？ 1、单纯的仿写 2、与古诗文默写结合 3、与名著结合 4、与综合性学习或口语交际结合 5、在阅读中出现 6、以对联形式出现 （2）、与古诗文默写结合 仿写两句话，要求与例句中画线句一致。 潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽风景，潇洒的内涵包罗万象。 “采菊东篱下，悠 然见南山”是一种清静的潇洒； “墙角数枝梅，凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒； 仿：“ ， 。”是一种 的潇洒。 3 ．与名著结合 请以大纲推荐的名著为材料，依照所给的语句形式，补写完整后面的句子。 和笛福交流，走进《鲁滨逊漂流记》 ，我看到了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在生活的坚 毅性格和英雄本色。 仿： 和 交流，走进《 》，我看到了 ， 。 4、与口语交际结合 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有 一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。 有一次，本村一户哥俩分家， 请这四位去 “说和 ”。 这四个人先在厨师家碰头。 厨师说： “我看咱们去了， 要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。 ” 裁缝说： “我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。 ”赶车的接过话： “咱们也不是 没管过这号事，前有车后有