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所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 教师如何有效地组织课堂教学 一个优秀的教师从来不需要维持课堂秩序 一些教师能深入钻研教材，精心设计教案，但讲课时却收不到满意 的效果。究其原因，在于教师未掌握系统的运行和控制规律，不善于随 机应变地采取调控措施。教师应如何对教学过程进行有效地调控呢？ 首先，教师要善于从多渠道获取反馈信息。教学过程的可控程度， 常取决于信息的交流畅通程度，特别是取决于反馈作用。所以教师要善 于充分利用各种反馈方法，随时收集从各个渠道来的反馈信息，才能针 对信息进行有效地调控。 其次，要及时从多方面调控课堂教学。教师从反馈的信息中，发现 教学现状与教学目标之间的差距，从多方面进行及时、全面、有效地调 控。主要从以下三个方面进行控制：①控制环境，主要控制师生双方情 绪。②控制知识，教师传递知识信息要注意知识的数量、难度及传输速 度是否符合学生的知识水平与接受能力。③控制思维。 思维调控的目的 在于让学生的思维处于最佳积极状态，保持连续性与及时性。 第三，要通过多种途径培养学生的自控能力。 教学中，教师应引导学生不断解剖自己，及时找出知识与学习方法 上的缺陷，及时修正自己，使自我组织活动有效展开，自我适应、自我 调控能力增强。 总之，调控的目标是：一个优秀的教师从来不需要维持课堂秩序。 教师控制学生注意力的六种方法： 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 1 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 方法一：教师可运用多种音量的技巧捕捉和保持学生的注意力，讲 到关键句子和短语时提高音量或降低音量，通常能达到更佳的效果 ——“高声私语”能使言语更传神， 还可运用感叹句把学生的注意力引 向重点。 方法二：运用短暂的沉默以引起学生的注意力。沉默是教师最有力 的工具之一，这能引起学生注意所学内容，激发思维。比如，讲完一课 的重点后停一下， 然后，再轻声细语地重复一遍， 或向全班提出问题后， 有意地停顿，暂不要求谁来回答，只需考虑。 方法三：教师讲到主要词语或句子时运用高音以避免学生精力分散， 运用这一技巧淹没学生的吵闹声。 如果学生是窃窃私语，这办法效果更 好。 方法四：用微笑的面容、用爱抚的眼神、用柔和的声音，增强亲和 力，使教师的言行似涓涓清泉，注入学生的心田。 方法五：在逻辑上与讲课的内容保持一致。运用幽默、笑话等寓于 讲课之中。 方法六：发现精力分散的学生，上前用手爱抚，用手势制止，用眼 神制止等行为示意让学生集中精力，认真听讲。 课堂教学中的四个控制 为了实现教学目标，教师必须根据学生，环境等因素的变化调节课 堂中出现的“离轨”行为， 使课堂教学保持在实现教学目标的正确方向 上。 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 2 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 1、练习的控制。控制练习的范围应限于本节课的主要内容中，并考 虑这些练习与该单元的关系； 练习的难易应考虑学生身心发展的客观规 律，过难或过易都不能激发学生兴趣。 练习速度应考虑规定单位时间完 成的练习量。 2 、教学反馈信息的控制。首先，教师要把握正确的教学反馈信息。其次，反馈信息必须 是简洁的， 应体现出科学性。再次，反馈要及时，只有及时才能强化学生正确 的认识。 3、教师的自我控制。教师在讲授的同时，必须充分利用自己的感官 来捕捉学生反馈的信息，以随时修正讲授速度及方式。因此，课堂教学 应要求教师板书科学、 举例生动、 表述精要、 作图清晰， 切忌随心所欲、 海阔天空。