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页脚内容 页脚内容 9 教育学：就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学 2．工业社会教育的主要特征是现代学校的出现和发展；教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出；教育的公共性日1．教育影响即教育过程中教育者作用于学习者的全部信息,即包 括了信息的内容,也包括了信息的选择、传递和反馈的形式是形式与内容的统一。从内容上说是 2．工业社会教育的主要特征是现代学校的出现和发展；教育与 生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出；教育的公共性日 3．教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。4．教育的政治功能主要表现在一，教育通过培养合格的公民和益突出；教育的复杂性程度和理论自觉性越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。 3．教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产 生的各种影响和作用。 4．教育的政治功能主要表现在一，教育通过培养合格的公民和 政治人才为政治服务（一是对广大人民进行政治和意识形态教育促使他们的政治社会化，并成为社会所需要的公民；二是培养政治人才， 以补充社会管理层的需要，直接参与统治阶级的管理，执行统治阶级 的意志，为统治阶级服务 的意志，为统治阶级服务）。二，教育通过思想传播、制造舆论为统 治阶级服务(学校是一个宣传和传播文化的场所。学校还是一个营造 社会舆论的场所 社会舆论的场所)。三，教育是促进社会民主化的重要力量（一教育 传播科学，启迪人的民主观念。二教育民主化本身是政治明珠化的重要组成部分，也是衡量社会民主化的重要一环。三民主的教育是政治 民主化的孵化器） 民主化的孵化器） 5 5．我国教育目的的精神实质是：社会主义是我国教育性质的根 教育学：就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学 页脚内容 页脚内容 9 本所在；使受教育者德、智、体、美等方面全面发展；注重提高全民 本所在；使受教育者德、智、体、美等方面全面发展；注重提高全民 族素质；为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。6 族素质；为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。 6．教育目的实现的理性把握；一要以素质发展为核心（一是人 的发展的全面性与和谐性，二是人的发展的差异性和多元性，不强求 一律，不用固定的模式看待和要求人的发展，而是重视和鼓励人个性 一律，不用固定的模式看待和要求人的发展，而是重视和鼓励人个性 发展的多样性）二要确立和体现全面发展的教育观（1.确立全面发展教育馆的必要性。2.正确理解和把握全面发展（一不能把西方传统上的人得全面发展与我国现在所讲的人得全面发展等同起来，二全面发展不是人得各方面；平均发展、均衡发展，实质上，全面发展是炙热 的各方面素质的和谐发展。三全面发展不是忽视人的个性发展，人得 的各方面素质的和谐发展。三全面发展不是忽视人的个性发展，人得 全面法杖和个性发展是辩证统一的）3.正确认识和处理各育关系（要 注意避免两种片面的倾向：一是只注重各育之间的联系性和相互促进 注意避免两种片面的倾向：一是只注重各育之间的联系性和相互促进 性而忽视各育的独特功能；二是只注重各育的区别和不可代替性而忽 视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、对立开来 视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、对立开来）4.要防止 教育目的的实践性缺失） 7. 7. 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其 管理规则。一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组 织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种教育法律、规则、条例等 8. 8.教师个体专业（教师作为专业人员，从专业思想到专业知识能 力心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程） 力心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程）化发展的具体内 容有：专业理想的建立（视角是在对教育工作感受和理解的基础上所 形成的关于教育本质目的价值和生活等的理想和信念 形成的关于教育本质目的价值和生活等的理想和信念）；专业知识（是 教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统） 教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统）的拓展（知识量的 拓展 质的深化 ）；专业能力（教师的教育教学能力）的发展；专业 自我的形成。 9.班主任建设和管理班集体的操作方法主要有：创造性地设计班 9.班主任建设和管理班集体的操作方法主要有：创造性地设计班 集体目标；合理地确定班级角色位置；协调好班内外各种关系；建构 “开放、多维、有序”的班级活动体系；营造健康向上、丰富活跃的 班级文化环境。 10.理想师生关系的基本特征：尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐亲密；共享共创，教学相长。 10.理想师生关系的基本特征：尊师爱生，相互配合；民主平等， 和谐亲密；共享共创，教学相长。 11.当