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《乘法分配律》教学反思 【第1 篇】 乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、 结合律的基础上教学的。 乘法分配律是四年级学习的重点， 也是难点 之一。它的教学重点是让学生感知乘法分配律， 知道什么是乘法分配 律，难点是理解乘法分配律的意义。所以本堂课我通过列算式、读算 式、观察算式、 写类似算式等多种方式让学生去感知乘法分配律，最 后由学生总结出乘法分配律概念及用字母表示， 这是我本堂课唯一感 到比较满意的地方， 就是把课堂的主体权交给了学生， 学生们都很主 动积极的参与到学习中来。 本课堂我的教学程序是： 先让学生分析情景图， 根据情景图上所 给的信息列出算式： （4 ＋2）×25=4×25＋2 ×25 并且让学生说说这 两个算式的含义， 然后让学生读读这个算式， 然后再让学生去写出几 个类似的算式， 写完之后再板书几个同学所写的算式并选取期中一个 1 / 8 __ 来源网络整理，仅作为学习参考 同学的算式让他说说算式的左边为什么等于右边（ 6 ＋2）×5=6×5 ＋2 ×5 ；而且我还要求同学们用不同的方法来说 （意图是让不同层次 的同学们都能反复去感知乘法分配律） ，通过刚才的几道程序，然后 再让同学们去总结这类算式左边和右边的特点， 得出乘法分配律以及 字母表示， 最后通过练习巩固和加深同学们对乘法分配律的认识。 原 以为这样上会有一个比较好的效果， 但是事与愿违， 在要同学们独立 写出两个类似的算式时， 发现有小部分同学并不会写， 所以本堂课后 面部分上得就不怎么顺畅了。 课后向其他老师请教， 原来我的教学程 序上出现问题了 违背了学生的认知规律， 应该是先由老师引导学 生总结出乘法分配律，再让学生写出类似的算式，体验乘法分配律， 最后再通过练习巩固和加深学生对乘法分配律的认识。 这堂课大多都是学生在不断的开动脑筋， 上下来感觉很好， 学生 很投入，似乎都掌握了，可在练习时发现了一些问题。如：学生在学 习时知道“分别”的意思，也提醒大家注意，但在实际运用中，还是 出现了漏乘的现象， 针对这一问题我认为在练习课时要加以改进， 今 2 / 8 __ 来源网络整理，仅作为学习参考 天在备课是又对这部分知识进行了分析， 又预备了好多的练习题， 希 望在明天的课上能起到不错的效果。 【第2 篇】 乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、 结合律的基础上教学的。 它的教学重点是让学生感知乘法分配律， 知 道什么是乘法分配律， 难点是理解乘法分配律的意义。 所以本堂课我 通过口算、读算式、写类似算式等多种方式让学生去感知乘法分配律， 最后由学生总结出乘法分配律概念。 这是我本堂课唯一感到比较满意 的地方，就是把课堂的主体权交给了学生，