《小学数学分层教学》课题实施计划.pdf

.. 《小学数学分层教学》课题实施计划 裕民县第一小学 杨丽娇 一、本课题研究的主要内容： 在教学中，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的 目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学 生得到充分的发展。 1、学生分层：在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学 习态度、先天因素、兴趣爱好、家庭条件等非智力因素，通过课堂教 学、课余观察、 家访查档及与其他学科教师的会诊交流等途径，在对 学生一个月的全方位考查的基础上，按教学大纲所要达到的基本目 标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，将学生依上、中、 下按 1：6：2 的比例分为 A、B、C三个层次： C层是学习有困难的学 生， B层是成绩中等的学生， A 层是拔尖的优等生。 2、备课分层：针对不同类型的学生提出不同的教学要求，设计 教法，设计分层练习。具体做法：①了解差异，分类建组。②针对差 异，分类目标。③面向全体，因材施教。④阶段考查，分类考核。⑤ 发展性评价，不断提高。 3、讲课分层进行：课堂教学的基本结构分为：分层设疑──看 书自学──尝试练习──教师分类指导──归纳小结──分层作业。 上课时，分层提出思考问题、启发思维，分层钻研、尝试练习、分类 指导，然后在教师指导下对本节课进行归纳小结，强化学习重点，强 .下载可编辑 . .. 化分层训练，正确处理“优、中、差”三者关系，做到有同有异、有 分有合、分合有致。 4、作业、练习分层：课内外作业，分基础题、综合运用题，基 础题全体学生必须做。对差生应该强化练习，优生 “吃不饱”时， 适当补充一些综合运用题，使不同类型的学生得到不同程度的提高。 5、课内课外分层指导：因人因组而异，在对学生进行学习内容、 学习方法、学生特长学生品质的指导，辅导时，对差生力求坚持面批 面改，对优生加强检查督促和提示。对特长生细心呵护重点培养。 6、考核分类检测：每一单元学完后，安排一次过关考核，以课 本习题为主，着重基本概念和基本技能，根据 A、B、C 三层次学生的 实际水平， 同一份试卷拟定出不同层次的单元测试题， 提出不同的要 求，供三个层次学生按规定要求自由选择完成， 也可直接注明部分题 只要求 A 层学生完成，部分题只要求 C层学生完成。 二、课题研究的过程与方法 ( 一) 、准备阶段： 2014.10 —— 2015.10 主要工作：收集资料，明确研究目标，通过问卷调查确定分组的 方法及实施过程 . 制定三年的课题计划，交论文一篇，培训心得体会 两篇，个人教学随笔四篇。 ( 二) 、对比试验 : 2015.10 —— 2016.10 从教学的各个环节上展开研究。将任务落实到每一个课题组成 员，明确工作职责，密切合作，保证研究质量；按照设计的教学目标 .下载可编辑 . .. 和方法开展教学；在试验基础上总结经验 , 及时发现不足之处并进行 改进，深入研究，形成理论 . 学生分层：在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态 度、先天因素、兴趣爱好、家庭条件等非智力因素，通过课堂教学、 课余观察、 家访查档及与其他学科教师的会诊交流等途径。 在对学生 一个月的全方位考查的基础按教学大纲所要达到的基本目标、 中层目 标、发展目标这三个层次