《优美的汉字》教案4.pdf

梳理与探究·优美的汉字 学习目标： 1.了解掌握汉字的有关知识和文化。 2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。 3. 了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。 4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题， 养成自觉正确书写汉字的 习惯。 教学设想： 梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养， 培养学生的创新实践能力至关重要。 在教学中， 既不能忽视不管， 也不能只是教 师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。 为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步 整合资料， 课上与教师一同展示探究成果、 分析资料并获得一定的结论， 运用有 关结论解决语文学习中的实际问题。 学习重点： 了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。 学习难点： 查找有关文化资料。 课时安排： 1 课时 课前准备： 1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》。 2.按照共同爱好原则自由组合成小组（ 4-8 人），确定一个专题，查找、收 集有关资料。 3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。 课堂展示过程： 一、导入新课： 以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。（展示幻灯片）。 二、展示探究成果： （由四个小组展示，每组不超过 5 分钟） （一）汉字的起源： 一般认为出现在公元前 13-前 11 世纪商代的“甲骨文”（单字4500 个，其中 认识的约占 1/3 ） 考古人员在距今 4500 多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形 字” 在距今 6000 年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。 刻画符号（图画） “象形字” 系统文字 （据统计甲骨文中形声字占 27.24% ） （二）汉字的形体： 1.汉字形体演变过程 （1）古汉字阶段：甲骨文 金文 大篆（籀）、六国古文 小篆（形声 占 87.39% ） 形体 使用器物 使用朝代 形体特点 甲骨 刻在龟甲、兽骨 商代后期 象形、字形方向不固 文 上 定 金文 铸在青铜器上 商代 后期和西周时 线条化、平直化趋势 期 大篆 刻在石鼓 西周晚期 小篆 可 以 书 写 在 竹 春秋战国晚期、 秦国 字体规整匀称，字形 简等器物上 使用 有所简化，象形程度 进一步降低 （2 ）隶书楷书阶段：隶书 草书 行书 楷书（正楷、真书）（宋代形 声超过 90% ） 形体 使用朝代 形体特点 隶书 产生于战国晚期，汉代 形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下 通用 斜笔带捺脚 草书 形成于汉代 使用连笔，书写快捷，难以辨认 行书 出