《圆明园的毁灭》优秀说课稿.pdf

《圆明园的毁灭》说课稿 今天，很荣幸和大家共同探讨《圆明园的毁灭》一课的教学设计。 一、说教材： 《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文 ,本组共 有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽 屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。 《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园 昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象， 表达了作者对祖国灿烂文 化的无限热爱， 对侵略者野蛮行径的无比仇恨， 激发人们不忘国耻， 振兴中华的 责任感和使命感。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华， 讲述了圆明园毁灭的过程， 作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而 忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外， 更重要的， 是想激发学生的爱国情感 以及在现实生活中得爱国行为。 二、说教学目标： 依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和 方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点： 1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发 学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2 、有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。 3 、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息 和处理信息的能力。 三、说教学重难点： 我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下， 学生自己阅读、 感悟的过程， 为此，本课的重点设为： 1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。 2 、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失， 激发学生振兴中华、 勿忘国耻的情感。 教学难点设为： 1、通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。 2 、文章题目明明写的是《圆明园的毁灭》，而为什么通篇竟花大笔墨来写它昔 日的辉煌呢？ 四、说学生学习情况 首先，本班学生对语文学习兴趣比较高， 总体学习基础不够扎实， 两极分化距离 较大。学生整体感悟不深， 浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到， 而对于 较深层次的内容学生很难感悟出来。 其次是学生的整体朗读水平一般， 主要表现 在：一是朗读特别出众的学生没有， 二是朗读时对情感的把握不够到位， 三是一 部分学生朗读的积极性不高。 五、说教法 通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，让学生在反复 朗读中理解词句， 实现知识的意义建构， 在感性材料基础上， 启发学生与作者的 感情同频共振。 利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。 课时安排： 第一课时： 让学生交流搜集的资料， 对全文有一个总体的了解， 然后在初读课文 的基础上读准字音，自学生字新词，理清文章的脉络。 第二课时：以学生阅读讨论，感悟为主，辅以多媒体的直观教学，把信息技术与 学科教学有机结合起来，帮助学生完成重难点的突破。 六、说教学过程： 本课对圆明园当年的辉煌景观的介绍， 语言简洁， 内涵丰富， 只有学生充分的了 解圆明园当年的辉煌景观， 才会对它产生爱的情感， 有了深刻的爱， 才能有对侵 略者贪婪、野蛮的罪恶行经有更深刻的仇恨，才能对作者心灵相通，披文入情， 产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 通过对语言文字的感悟， 激起学 生情感的共鸣是本节课的关键。 1、激情导入新课。 本文主要写了两方面的内容： 一是圆明园当年的辉煌景观； 一是它的毁灭。 在导 入新课时， 通过大屏幕放出圆明园资料中的壮观景观，