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三衢道中
教学目标
1、会认识减一个生字,会写梅、溪、泛、减四个生字。2、能正确流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、领悟古诗的意思,感受宁静幽雅的景色和诗人轻松愉快的心情,培养热爱大自然的情感,在此基础上想象画面。教学重点
1、品味诗句,指导背诵,积累语言。
2、在学习的过程中,领悟古诗的意思,感受宁静幽雅的景色和诗人轻松愉快的心情,热爱大自然,在此基础上想象画面。教学准备
教师准备:PPT课件
学生准备:读熟古诗,了解大意。教学过程
一、图片联想,激发学生热爱古诗的兴趣。
1、同学们喜欢古诗吗?考考大家,根据图片提示说古诗。2、多媒体播放。
3、说说你学习古诗的方法。(查字典看注释看插图补省略换语序)二、检查学生预习的情况
1、今天我们先来了解宋代诗人曾几,看看他有哪些爱好?2、再学习他的诗:三衢道中释诗题2、指名朗读古诗,注意节奏。
3、用诗中的词语或句子,回答问题:诗人游三衢山的时间、天气、路线及所见所闻。
三、明诗意,想画面,入诗境
1、我们用自己的语言再来回答上面四个问题。
2、此环节师可根据情况播放PPT帮助生理解难懂的诗句。3、写出游的诗、文有这四个方面还不够,还必须加上什么?四、想意境,悟诗情
在诗人的心中,三衢山中其乐无穷,其雅无穷,其趣无穷,宁静的山中小道带给了诗人轻松愉快的心情。同学们,你喜欢游山玩水吗?你热爱大自然吗?五、积累背诵1、我问你答
——黄时日日晴,梅子黄时——晴,——泛尽却山行。小溪泛尽——行。——不减来时路,绿阴不减——路。添得——四五声。添得黄鹂——声。2、男、女生互问。3、试着背诵。六、教学生字
1、看看记记这四个字,它们都是什么结构?2、有没有难写的字?
3、师板书,生练写,师巡视指导及时反馈,写得不好的再练几个。七、作业图文结合,看你行不行。
课后作业第二题,结合诗句的意思,想象画面,说说这首诗写了怎样的景象,再画一画。八、板书设计
三衢道中
曾几
梅泛溪减
教学效果(思效)。
在教学过程中,我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上,学习对事物的观察方法。学生初读课文后,了解作者从哪几个方面写爬山虎,又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。
直观教学给学生最直观的感受,对于理解课文也大有帮助。但是,过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道,容易形成单纯表面的热闹,而忽视了语言文字材料。所以,我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。
1.不足之处(思失)。
我在备课时其实有意识地让学生去读书,并且分层次去读书,但是虽然采取了多种读书的方式,实效性并不大,在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中,教师也没有及时给予指导性的评价,结果就失去了层次性读书的意义。
2.改进措施(思改)。
阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候,让学生拿出笔画一画,大多数孩子重在“画”,根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。
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