“多边形的内角和”说课稿.pdf

“多边形的内角和”说课稿 各位评委、老师，早上好， 我今天说课的题目是： 华东师大版七年级数学第八章 《多边形》的第三节 “多 边形的内角和” 。说课内容包括教材分析、教学目标、教法分析、过程设计和 评价分析五个部分。 一、 教材分析 1、教学内容 “多边形的内角和”一节包括的内容主要有多边形的有关概念以及多边形内角和 公式的推导和运用。 2 、本章及本节的地位与作用 本章《多边形》，探索的是三角形和多边形的有关概念和性质，是学生在上学期 初步认识和感受空间图形之后的延伸，也为今后进一步学习各种多边形打好基 础。 本节课“多边形的内角和”作为本章的一个重点，是三角形有关知识的拓展，学 习四边形的基础 , 公式的运用还充分地体现了图形与客观世界的密切联系。 3 、重点与难点 多边形内角和的公式及公式的推导和运用是本节课的重点 ; 因为公式的得出可 以用多种不同的方法推导 , 所以我确定本节课的难点是如何引导学生通过自主 学习 , 探索多边形内角和的公式。 二、教学目标 根据新课程标准的要求， 课改应体现学生身心发展特点； 应有利于引导学生主动 探索和发现； 有利于进行创造性的教学。 因此，我把本节课的教学目标确定为以 下三个方面： 知识目标： ① 识别多边形的顶点、边、内角及对角线； ② 理解多边形内角和公式的推导过程； ③ 掌握多边形内角和公式的内涵及其运用。 能力目标： ① 培养学生类比归纳、转化的能力； ② 培养学生观察分析、猜想和概括的能力。 思想情感目标： 通过体会数学图形的美感，提高审美能力 , 树立认识数学来源于生活，又服务于 实践的观点。 三、教法分析 在教法上树立以学生为本的思想，通过创设问题情境，启发引导学生观察 分 析 猜想 概括，培养学生积极思考，勇于探索的精神，充分发挥其自主能 动性。 学法指导是培养学生学习能力的关键， 本节课针对学生的认知规律， 指导他们动 手操作、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。 教学手段上采用多媒体辅助教学，通过直观演示，更好地实现了“数形结合”的 教学，切实有效地提高了课堂教学的效果。 四、过程设计 1、创设问题情境，引入新课 我是这样设计问题的 : 在一个平面内， 把一个三角形的三个顶点固定， 一边套上橡皮筋往外拉成一条折 线，该折线与三角形的另外两边围成一个什么图形？再把橡皮筋的一边又往外 拉，再固定 , 又围成什么图形？……不断地向外拉，结果围成什么图形？ 如果上述情况不是往外拉而是往里推，那是什么图形？ 在学生的回答中引出主题：今天我们来学习多边形的有关知识 . （板书: 多边形的内角和）。 因为前面已经学过三角形的有关知识 , 从学生熟悉的情境入手引入新知识 , 更能 引起学生的学习兴趣 , 启发思考 : 多边形与三角形有什么密切的联系呢 ? 渗透了 互为转化的思想。 2 、新课学习： （1）基本概念 我把新课的引入过程作为本节课一条主线，各环节都围绕着这条主线展开。 首先告诉学生： 我们往外拉得到的这些图形称为凸多边形， 你能给往里推得到的 多边形起个名字吗？怎样区别这两种图形呢？把凹多边形与凸多边形从分割的 角度来区别，指出暂时研究的只是凸多边形。 帮助学生复习三角形的有关概念，类比得出四边形、五边形、… n 边形的定义， 识别多边形的顶点、边及内角，并会表示出一个多边形。 引入特殊多边形之前 , 先欣赏生活中常见到的丰富多彩的图案