《再见了亲人》优秀说课稿.pdf

《再见了亲人》说课稿 一、说教材 本课为叙事抒情散文，描写了 1958 年 10 月的某一天中国人民志愿军最后一批 官兵离朝回国时， 在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景， 表现了志愿军和朝 鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 课文感情真挚强烈， 叙事抒情相互交织， 语言亲切感人。 作者以志愿军对前来送 别的朝鲜人民谈话的口气写的， 前 3 个自然段的写法大体相同， 都是用满含恳求 意愿的祈使句开头， 志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求 中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。 这 3 个自然段中间叙述的内 容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成， 把现实的情景和 往事结合起来， 写得情真意切。 课文的最后 3 个自然段以呼唤的方式， 抒发了志 愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 值得一提的是，阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民为志愿军付出的代价， 对志愿军的亲情、 真情、深情， 而且还应深刻地体会志愿军为了帮助朝鲜抗击美 国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战、流血牺牲，崇高的国际主义精神。 “再见 了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”这不仅是志愿军战士心的呼唤，也同 样是朝鲜人民的心声。 二、说学情。 五年级学生已经具有一定的阅读理解能力， 在了解写作背景后， 学生可大体读懂 文章内容， 了解朝鲜人民与志愿军送别的情景， 对人物形象有初步感知。 本文情 感浓烈，对于学生来说， 中朝两国人民那比山还高比海还深的情意， 以及用鲜血 凝成的伟大友谊，由于课文的时代背景距今较远，学生不容易理解。 三、教学目标 根据程标准对本节的具体要求及这篇课文的特点，同时针对小学生的心理特点、 认知水平，我们定本课的教学目标如下： 1、联系上下文理解“雪中送炭”等词语的意思。 2 、加强朗读训练，指导学生读正确，读流利，读出对文本的感受。 3 、通过学习，感受中朝两国人民的友谊比山高比海深。 这样确定目标，既传授知识，培养能力，发展智力，又达到思想教育的目的。 四、教学重难点 【教学重点】 1、重点引导学生品读：大娘冒着炮火给志愿军送打糕最后昏倒路旁；为救志愿 军伤员失去惟一的亲人以及志愿军战士 “空着肚子在阵地上拼了三天三夜” ，感 受到中朝两国人民 “比山高比海深”的情谊， 中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成 的。 2 、指导学生有感情地朗读课文。 【教学难点】 课文内容远离学生生活， 如何引导学生走进文本， 与作者产生共鸣是本课教学的 难点。 五、说教法、学法 1、根据本课特征，我们准备采用以下几种教法： （1）情景再现法 在教学课文第一自然段时， 教师播放大娘送打糕的情景视频， 再现出自愿军追忆 的令人难忘的感人场面，促进学生对课文的理解和感悟。 （2 ）以读代讲法 这篇课文感情真挚强烈， 叙事抒情相互交织， 中朝人民那不是亲人却胜似亲人的 感情，只有在教师的指导下让学生以多种形式反复朗读才能加深理解加深理解， 受到感染和教育。 这也是适应大纲中讲的： 加强读的训练是当前语文科教学最重 要的一种训练。 2 、教育界有句老话说：“给学生一桶水不如指引给学生一条寻找清泉的路”， 因此本课教学中我们加强对学生学法的引导， 让学生掌握正确的学习方法从而以 达到事半而功倍的效果。 根据本课的内容和教学目标， 我们准备采用以下几种学 法： （1 ）迁移法； （2 ）读悟法； （3 ）想像理解； 六、说课堂设计思路 在新课程的理念下的语文课堂是情感的课堂，