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《掌声》教学反思案例 【小编寄语】 《掌声》教学反思案例是查字典语文网小 编给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思，教师往往能 及早的发现一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课 堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自 身教学水平的提高累计经验。 《掌声》教学反思案例 《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上 台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她 鼓起生活的勇气 , 从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们： 人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候 ; 要珍惜掌声， 同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言 质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文 章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。全文以英 子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动 作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后 的变化 ; 怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理 变化，这是本课的教学重难点。 那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸 现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中 入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢 ?我反思教 学过程，觉得以下几点做得比较成功： 第 1 页 一、对教材进行了深入分析，做了精妙的设计。 教学片段一：释词读句，巧妙导入。 1、出示句子：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。”读完以后问：你了解小 儿麻痹症吗 ? 2、老师介绍小儿麻痹症：小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这 种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残 疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个 孩子。 [ 解释“小儿麻痹症”既扫除了生字障碍，又让学生了解了 英子一生痛苦的根源及现状，为顺利进入新授，深入了解英 子打好了基石。 ] 教学片段二：先抓首尾，再探中间。 1、学生初读课文后，交流：英子是一个怎样的小姑娘 ?你在 哪里找到的答案， 能说说你的理解吗 ?( 学生： 寂寞、 不自信、 孤单 ) 2、刚才同学们说英子自卑、孤单，课文第四自然段中有一 个词语， 它概括了英子的这些表现， 哪个词 ?大家找一找 !( 学 生：忧郁 ) 3、她就这样一直忧郁下去了吗 ?没有 ?你从哪里知道她没有 一直忧郁下去 ?( 生：她不再像以前那么忧郁……) 4 、英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗 第 2 页 的小姑娘，是什么使英子发生了这样大的变化呢 ?课文的 2、 3 自然段就写出了英子的变化过程。今天我们变一种方式来 学习这两段课文。 [ 把第一自然段中英子经历掌声前的形象了解后，直接引导 学生读到第四自然段，看到英子经历掌声后的惊人变化，激 发学生好奇心，是什么力量如此神奇 ?] 教学片段三：以演代讲，以演促情。 1、默读第二、三自然段，拿起笔在自己认为要重点表演好 的词句下面做一下标记。 师问：谁自告奋勇来演这个英子呢 ? 2、试演两次掌声部分，其余同学结合课文中的词句评议表 演。 3、台下还有很多优秀的演员想上台来，但主角却只需要一 个，怎么办呢 ?让我们换一种方法来当演员，用我们高低起 伏、或温柔或有力的声音来表演忧郁的英子和热情的同学 们。 [ 这是我的一点尝试。平时的教学都是通过朗读来启发学生 感悟课文人物的心理、情感，再把感悟到的情感融入到新一 轮的朗读中，这里通过表演的方法让学生感悟