《夏洛的网》阅读交流课.pdf

《夏洛的网》阅读交流课 教学目标 1.创设感人的交流氛围， 交流阅读感受， 激发阅读兴趣， 提高阅读能力。 2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内 容的理解，获得心灵的感动与温情。 3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他 人的教育。进一步通过读书交流，培养说话能力。 教学重点、难点 通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想 内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。 教学过程 一、谈话导入 师：孩子们，读一本好书就如同交一个好朋友，最近我 知道你们就交了一个好朋友 -- 《夏洛的网》，这本书读完了 吗？读的怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼，有 信心吗？ 二．闪亮登场 这次比拼采用星级评价制度，连闯四关后得星最多的队 获胜。三个队的同学看起来信心百倍，赶紧介绍一下自己的 队吧！ 三．我说你猜 好！看你们这精神气一定会有不俗的表现。了解了三个 队，我们的比拼马上开始！首先第一关我说你猜。 (一)猜谜识人物： 俗话说，书读百遍，其义自见。老师想了解一下，这本 书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。老师 想考考你们，书中描写了很多人物，我们来玩个小游戏“猜 猜我是谁”。 请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。请听： 1.我生活在谷仓门犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八 条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从 不害好朋友。 学生抢答。 2.大家好，你们知道我是谁吗？ 我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜 欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖 牌呢！ 学生抢答。 3.我八岁了， 课堂上我一直想着那只小猪， 老师问： “宾 夕法尼亚州的首府是哪里？” 我毫不犹豫地回答： “威尔伯”。 学生抢答。 4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了 才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人 说我是个“小气鬼”。 学生抢答。 老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。 再来个闯关游戏要不要？ （二）读书知识闯关竞赛 第一关，选选看。第二关，辨真假。闯过一关，闯不过 去？卡在这里了？ PPT 出示选项，学生举手回答。 （三）人物评析 师：同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深 地印在我们脑海中了。我想问的是在这么多人物和动物形象 中，你最喜欢的是哪一个？说说你喜欢她 （它）的原因。 （指 名说） 根据学生回答预设： 预设 1 （走进弗恩）：我最喜欢的是弗恩，因为小女孩 非常善良，是她从爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活 下去的机会。 （板书：善良） 师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪威 尔伯，弗恩为了救出小猪威尔伯，据理力争，说了一句发自 内心很感人的话，你还有印象吗？ 生：要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了 吗？ 师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪， 下定决心要用斧头砍死它时，弗恩大叫道——（出示） 全体读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也 没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把 我给杀了吗？” 师：父亲似乎心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过 后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼 命地叫到—— 全体再读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己 也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也 把我给杀了吗？ 师：父亲终于被感动了。小猪也终于得救了。得救的小 猪望着弗恩，仿佛在说什么呢？（指名说） 师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。 练习说：