《卖火柴的小女孩》评课稿.pdf

《卖火柴的小女孩》评课稿 张老师的《卖火柴的小女孩》给我留下了深刻的印象，使我受益 匪浅，下面就这一节课谈谈我的体会： 一：课堂导入新颖。 常言道： “良好的开端是成功的一半。”在新课一开始，张老师 让学生齐读孙云晓先生的小诗《来到丹麦》。为后边的课文学习起到 了拉近学生跟安徒生距离的作用，有效地调动了学生学习的积极性， 同时激发了学生深入学文的探究认识。 二、目标设计恰当。 设计目标如下： 1、理解课文内容，能说出小女孩几次擦燃火柴， 每次擦燃火柴都想到了什么。 2 、有感情朗读课文。 3、转换角色，体 会情感，领会穷苦人民的悲惨生活，教育学生珍惜现在的幸福生活。 三、以读为本，感悟语言，激发情感。 教师有对识字写字的落实， 在识字过程中还运用象形字帮助学生 理解和书写， 符合新课程标准对识字写字教学要求。 教师用问问题的 形式逐步引导学生， 第一个问题： 课文讲了一件什么事？用一句话概 括。这样可以帮助学生快速进入课文。然后又用问题走进课文：小女 孩给你留下了怎样的印象？从哪些语句中体会到可怜？这样一步步 把学生引导重点，非常自然，学生理解的也非常好。 然后又抓住关键字词，让学生体会情感，例如：冷、雪、黑、一 根、一个等等。学生通过关键词进入角色，情感非常到位，教师再逐 步的引导学生朗读，在读中加深情感，层层深入。 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师，文本之间对 语文的述程； 是学生个性化的行为。 ”张老师在教学中起到引导作用， 学生读得入情入境。让学生在阅读中学会了学习，真正做到“以读为 本”。 四、对学生的情感教育引导到位 张老师在情感教育上采取抓住关键词， 假设的方式， 围绕 “幸福” 真假展开，让学生找出幸福出现了几次，每一次的第一句话。然后让 学生说出自己的发现。 小女孩是我们的朋友， 我们要走进她， 感受她， 由于现实的寒冷、饥饿、孤独、没有爱，使她幻想到火炉、烤鸭、圣 诞树、奶奶。可是什么都没有，当她又回到现实中时就更冷、更饿、 更孤独，最后死去（后面附板书进一步说明）。让学生带着情感，配 上音乐再读课文。点明：我们的生活不能没有爱！同学之间，人与人 之间乃至整个社会都需要爱，教育学生应该珍惜现在的幸福生活！ 五、梳理概括，结尾新颖独特，有创意。 教师用表格的形式帮助学生对本节课的内容进行梳理，非常清 晰。最后以读诗的形式结尾， 跟开头相呼应。 升华了课文的情感教育。 六评教学板书 这课板书设计合理，言简意明 ，就四个字：可怜、幸福，使学 生一看就明白课文大意。 七．评教学不足 在这节课中， 新课程的理念虽已渗入教学中， 但我认为情感朗读 学生还是把握的不够，这仅是我的一点粗浅的看法，与大家共勉。