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人生寓言的教案设计 人生寓言的教案设计范本 一、教学目标 1、理解并掌握新的字词、成语。 2、准确把握寓言的含义。 3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。 二、教学重点 1、掌握字词的解释。 2、理解并掌握寓言的含义。 三、教学难点 1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式） 2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发一一对于 财富、灾难有个正确而且全面的认识。 四、教学过程 《白兔与月亮》 （一）导入 1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:45分钟） 2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？ （2分钟） 3、请同学们谈谈“寓言”是什么？ （3分钟） 参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节 和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽 喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可 以是无生物。 “寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是 哲理性。 （二）认识作者作品（1分钟） （图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文 集》。 （三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟） hui （）心 xi （）戏风 y€in （ ） kang （ ） kdi （） bing （）告 （叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方） 成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找 成语的意思。） 无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善 感、突如其来、异国他乡 险象迭生：危险的现象一次次出现。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 （四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次 回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增 加学生的记忆。）（15分钟） 提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？ 参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有 了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那 个赏赐。 （赏月得月守月还月） 提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢? （提示1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？） （提示2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？） （提示3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候 反而活得更加洒脱，财富是不是会成为白兔的一种负累呢？） 参考：拥有财富有时候会成为一种负累，要想能够发现和欣赏事 物的美，就不能抱着一种占有的态度，不该拥有的或者不属于自己 的，就会生出无穷的得失之患。 提问3：《白兔与月亮》有两处转折、两处对比，请分析。 两处转折：白兔得月、白兔还月，两次心态进行对比分析，拥有 不该拥有的东西不见得是好事情。 两处对比：白兔慧心未泯VS人类慧心己泯，说明白兔尚旦能领 悟到对不该拥有的东西学会放弃，而大部分人踪认为拥有就是幸福， 不肯放弃不该得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不属于自 己的利益。如此对比，有着强烈的讽刺意味。 （五）主题拓展（5分钟） 1、拥有财富一定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里? 2、讨论应如何看待人生的财富？ 《落难的王子》 （一）导入（1分钟） （二）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回 答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加 学生的记忆。）（15分钟） 提问1：《落难的王子》讲了一个怎样的故事？ 参考：一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。 （怕厄运遭厄运抗厄运） 提问2：这个故事告诉我们一个什么道理? 参考：苦难是人生不可避免的课题，人必须在遇到苦难后变得更 加勇敢地面对苦难，然后战胜苦难。 提问3：寓言中反复出现了 3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出现这句话的段落，分析一下分别出自谁之口？其用意是什么？ 参考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在 “我”耳边响起，出自别人之口。采用了第一人称的写法，并有 “我”的体验在其中，拉近寓言与读者的距离，引起读者的共鸣， 有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。 提问4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！……”，这 样写的用意是什么？ （提示：找出寓言的中心句） 参考：说明故事还会不断延续下去，而旁观者的叹息也会无限循 环下去。只有经历厄运的人才能体会到：凡是人间的灾难，无论落 到谁头上，谁都得受着，而且都受得了一一厄运能使人变得坚强。 （三）主题拓展（3分钟） 落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人 应该怎样培养坚韧的意志？