初中语文_《故乡》中的乡土情结教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《故乡中的乡土情结》 教学设计 【教材分析】 《故乡》是人教版语文九年级上册第四单元第一篇小说。《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》。本文写于1921年，鲁迅先生以“我”回故乡的经历为题材写了这篇小说。本文以“我”回故乡为线索，运用对比和多种人物描写手法来着重刻画了闰土和杨二嫂两个人物，从他们身上揭示封建社会对人民的压迫，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，寻求中国发展的新方向。 本文概括了辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的现象，反应了当时的社会风貌。学习这篇小说，让学生明确小说的写作方法，体会语言描写、动作描写背后的心理感受，培养学生运用对比手法刻画人物的能力，提高阅读小说和记人叙事的能力。进而从文中体会作者寻求探索中国改革的希望和新生活，理解鲁迅救国救人的责任理想。 本节课以回顾鲁迅作品进入，以“乐”“愁”“寻”为线索展开，多维度解读鲁迅的乡土情结，通过对童年往事的回忆，对比二十多年后故乡的变化，引发学生思考变化的原因，以及作者面对现状的思考与探索，有失望更有对新生活和希望的追求，从而感受作者的乡土情怀更多的是源于对故土的热爱，正是这份热爱，鲁迅才更要去改变国民的愚昧、落后与无知。所以，鲁迅的乡土情结背后更是一份浓郁的家国情怀。 【学情分析】 学生学习过鲁迅的多篇文章，如《从百草园到三味书屋》《