人教版三年级数学上册《第3单元 测量》全单元教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

第 3 单元 测 量第 1 课时 毫米的认识 教材第 21～22 页的内容。 让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念， 会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 重点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。难点：建立 1 毫米的长度观念。 课件、刻度尺、数学课本、1 分硬币、电话卡、银行借记卡、小棒等。 师：同学们，还记得 1 米和 1 厘米各有多长吗？请同学们用手势来表示。 生用手势比划。 师：同学们都做得不错，那你们知道数学书的宽和厚大约是多少吗？可以动手测量。 学生动手测量，交流测量结果。 师：同学们可以发现测量结果不一定是整厘米数，为了让测量更精确，下面就让我们一起来研究比厘米更小的长度单位——毫米。(板书课题：毫米的认识) 建立“1 毫米”的表象。 师：毫米可以用字母 mm 来表示。关于毫米，你已经知道了哪些知识？(学生思考、交流) 师：你知道 1 毫米是多长吗？请学生在尺上相互指一指，从哪里 到哪里是 1 毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 师：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1