北师大版四年级下册《小数点搬家》教学设计.pdfVIP

北师大版四年级下册《小数点搬家》教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第三单元“小数点搬家”第 40-41 页的内容。 教材分析 《小数点搬家》这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识， 特别是十进制计数 法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。 因为小数与整数一样， 都是按照十 进制来计数， 也就是数字所在的位置不同， 表示的数值大小也不同。 应该注意由 感性到理性， 由具体到抽象的思维过程， 并通过已有的知识来引入新课， 充分调 动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。 学生分析 从认知的特点来看， 四年级的学生求知欲强， 想象力丰富， 对实际操作活动有着 浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段， 他们希望得到充分的展示和表现， 学生已有了整数扩大或缩小的学习经验， 并且 具一定的观察能力、能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。 教学目标： 1.知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用 这一规律计算相关的小数乘除法 .培养学生类比推理和概括能力。 2.过程与方法： 探索小数点移动引起小数大小变化的规律。 3.情感态度与价值观： 使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真 的学习习惯。 教学重难点 归纳并掌握小数点位置的移动引起小树大小的变化的规律 . 教具学具准备 多媒体课件、讨论题签、数字卡、钮扣。 教学过程： 一、创设情境、激趣引入 师：同学们你们喜欢做游戏吗？（预设：喜欢）老师用 4 个 8 组成了一个数， 你们知道是哪个数吗？（预设： 8888 ） 师：瞧，来了个小精灵，你认识它吗？（出示小数点）（预设：小数点） 师：老师用它们又组成了一个数， 你们猜一猜会是哪个数？ （预设：88.88 8.888 888.8 8888 ） 师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（预设：因为我们不知道小 数点点在哪？） 师：哦，小数点的位置真重要， 今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知 识。（揭示课题：小数点搬家）并板书 师：看过课题，你想知道些什么？ （预设：小数点为什么要搬家？它想往哪搬家呀？小数点搬家有什么作用？小数 点搬家有什么规律吗？） 师：看来同学们都想知道小数点为什么搬家？怎么搬家？结果怎么样？那就让我 们去进一步了解这个活跃分子，带着这些问题听一段小故事。 二、利用情境、探究新知 （一）小数点左移引起小数大小变化规律 1.师讲述山羊快餐店的故事 出示第一幅情境图 师：在美丽的大森林里，山羊伯伯开了一家快餐店，为了方便小动物们就餐，他 把每份快餐的价格 4.00 元清清楚楚的写在门前的广告牌上山羊伯伯整天坐在店 里做着发大财的美梦。 可是一连十几天过去了， 一个客人也没有。 山羊伯伯发愁 了，小数点一看，不行，我得搬搬家， （出示第二幅情境图） 于是它团起身子轻轻向左一跳，快餐的价格就变成了 0.40 元，这时陆续有小动 物来吃饭了， （出示第三幅情境图） 小数点很高兴，就又向左跳了一位，快餐的价格就变成了 0.04 元。这下可不得 了了，来就餐的小动物都快把快餐店的门挤破了。 师：同学们，故事听完了，是谁让快餐店的客人多起来的？它用了什么办法？ （预 设：小数点 搬家） 2.缩小原数的 1/10 师：请同学们来观察小数点搬家的过程（附板书： 4.0 0.40 ）原来的数是 4.0 ， 小数点的位置在哪里？ （