《观潮》教学设计(15篇).docxVIP

（15篇） 《观潮》教学设计1 第一课时： 一、引入谈话，总体把握。 紧扣“天下奇观”。 二、检查预习情况，指导阅读方法。 1、多音字。（设计理念：注重语文工具性的同时，还要与人文性完美结合， 达到高度统一。） 2、默读浏览，说说课文主要内容。（注意指导概括文章主要内容的方法。） 3、理清文脉，按顺序给课文分段。 （设计理念：训练学生逻辑思维能力，渗透写作方法，提高阅读和写作水平。） 4、检查学生美读课文。 （设计理念：朗读是理解文本最常用最基本的方法，也是体会民族语言之优 美的重要途径。汉语的特有声调、都使汉语成为一种在声音上优美绝伦的语言。 通过朗读，培养学生对母语的亲近感，体验母语的音乐美、意境美！本文描写潮 来前、潮来时的语言形象传神，这么优美的文段，一定要朗读，而且是动情地朗 读，才足以尽兴！才足以表达出作者和自己的澎湃激情！ 另外，预习中的朗读，是培养学生自学的手段，是学生自我成长的过程。教 师检查时，一定要注意评价语言要有激励性！鼓励学生热爱朗读，激发学生自学 的兴趣！） 三、熟读课文，找到自己最喜欢的语句品味，熟读成诵。 （设计理念：语言是传情达意的工具。好文章中，一词一句，韵味悠长。 要指导学生学会咬文嚼字，细细品味。） （反思一下：我自认为设计得很不错。又自恋了，哈！） 第二课时： 目标: 1、理解课文内容，培养学生祖国大好河山的思想感情。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、朗读课文，背诵积累课文三四自然段。 一、引入谈话。扣“天下奇观” 二、品读课文。（注意：紧紧抓住课文灵魂的词语：天下奇观。） 1、品读最喜欢的语段。（两部分） （设计理念：一堂语文课，要有整体性。前面预习时，学生已经理解了不少 内容，再按步就班地上课，逐段讲解，只会让学生产生厌烦情绪，何苦？不如， 在此基础之上，直奔主题，抓重点交流体会，展示学生的自学成果。然后，在教 师指导下，改进提高。这样的课堂，才是鲜活的。教学目标的达成，是在生生相 动，师生互动的情况下实现的，合作学习，使学习效率达到最大化。教师与学生， 都是课堂的主动者！学习成了一种享受进步、享受成长、享受成功的过程！ 指导理解文章的方式：换词比较法、按原文填空法、省略传神词句法、抓词 品读法、拓展延伸法…… 指导朗读的方式：范读法、多媒体创设意境法、引入情境法、指名朗读评价 法、直接讲解法。 2、略讲潮头过后。按原文填空。 三、回归整体，总结提高。 1、这什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？ 2、编写导游词。 （设计理念：为学生创设一个情境，运用自己找的资料，并根据课文内容， 编写导游词，选出优秀的展示。学后运用，不仅是语言的积累，也是再创造。） 3、按一定的顺序描写自己喜欢的一处景物。（注意突出“喜欢的”，激起学生 的写作兴趣。没有感情色彩的东西，干巴巴的，老师不喜欢，学生更不喜欢。） 《观潮》教学设计2 【教学目标定位】 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在农历八月十八那一天，无数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。让我们一起来观赏一下这个场面。 （观看录像。） 二、研读描写江潮的句子，体会江潮的雄伟、壮观 1、师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？ （生答。） 2、好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事： （以真读课文，仔细思考问题。 （联出课文中有关句子，把最吸引你的句子大声地读给同学听一听。 3、学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。 4、交流：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者？你找到了那些吸引你的句子？ 重点引导学生学好这几个句子： （?向声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ①谈谈这个句子哪里最吸引你？ （板书：出现白线） ②学生自由发表看法。 （教师重在引导学生从水天相接”、幺条白线”感受远看江潮的美。） 指导学生能有感情的朗读。 （1那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 ①谈谈这个句子哪里最吸引你？ （板书：横贯江面） ②学生发表意见，教师引导学生体会江潮速度的快，并指导他们能感情朗读。 （M近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ①说说句子吸引你的地方。 （板书：白浪翻滚） ②教师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的雄伟壮观。 （限时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。 ①