人教版一年级下册数学第三单元3分类与整理说课稿.pdfVIP

K12教育小学数学 分类与整理 今天我说课的内容是人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》 。我打算从说教学 内容、说教学目标、 说教学重难点、 说教具准备、 说教法学法和说教学过程等方面进行说课。 说教学内容 来%* 源 中^@ 教网 ] 一年级数学下册第三单元 《分类与整理》要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整 理的结果，但又不是正式的学习统计图和统计表， 它是为以后学习统计图和统计表打下基础。 说教学目标 一年级的心理特点和有具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标： 1. 使同学能按照给定的标准或自己选定的标准对事物进行分类 ；能对分类结果进行整理， 能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果 ；能对数据进行简单的分析，能 根据数据提出并回答简单的问题。 2. 在小组交流合作中学习，经历收集信息、分类、统计的过程，体会对同一事物按单一 标准分类的一致性。 说教学重难点 根据教材的编排和学生年龄特点，我认为本节课的重点是按单一标准对事物进行分类， 本节课的难点是对分类结果进行整理，完成简单的统计活动，也就是能根据结果提出问题， 回答问题。 针对本节课的重难点， 我设计的突破方法是首先通过把黑板上图形摆放整齐， 让 学生体会分类的意义和作用， 然后创设情境， 让学生在讨论合作交流中体会按单一标准对事 物进行分类得到结果的一致性，最后对分类结果进行整理，完成统计活动。 说教具准备 气球图片，多媒体课件。 说教法学法 1. 情境创设法 《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级 学生注意力集中的时间不长， 兴趣就显得更为重要。 因此， 探究新知时通过带大家去游乐园 玩激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。 2. 引导探究法 学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，我在设计课的时候，注重学生的实际操作， 让学生在操作中产生问题， 产生疑问， 激发起学生强烈的求知欲望， 为学习新知识打下了很 如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ K12教育小学数学 好的开头。教学新知时，让学生自己动手分一分，摆一摆，在说一说，使学生在分类的基础 上经历统计图和表的一个动态的生成。 中国教 育出 版 网 #~] 说教学过程 一、激趣引入，创设情境，分类并整理分类结果 1. 通过创设情境把黑板上乱七八糟的图形摆放整齐体会分类与整理的意义， 像这样， 把 一样的东西放在一起就叫做分类，从而引出课题 —— 分类与整理。 出示课件图片，老师带 你们去游乐园玩玩吧！ 2. 师：这里有好多小朋友啊！他们有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？你能把 这些气球分分类吗？可以怎么分？（学生有的说按颜色，有的说按形状） （一）操作活动 1：按给定标准分类计数 1. 让学生拿出课前发给的气球图片，请学生小组合作完成分类， （可以摆一摆，写一写、画一画） 2. 学生合作完成后展示学生作品： 来源 :%^ 中教网 @#] ①展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。 来源 #*: 中国 教育出 ~ 版网 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 来 源:zzstep*%.~com] 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫 芦形， 表示这一行记录的项目。 有一个葫芦形气球就画一个。