人教版二年级上册《倍的认识》说课稿.pdfVIP

人教版二年级上册《倍的认识》说课稿 各位老师： 大家，下午好！今天我说课的内容是《倍的认识》，下面我将从教材、教学 目标、教学重难点、教学与学法、教学过程这几个方面进行说课。 一、说教材 首先说教材， 《倍的认识》是人教版二年级上册第六单元第四课时的内容， 是 《7 的乘法口诀》 中的例 2、例 3。本节课的内容是在乘法的初步认识 2—— 7 的乘法 口诀的基础上进行教学的。 “倍 ”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过 对本内容的学习， 初步建立倍的概念和简单的数学模型， 有助于学生深入理解乘 法的含义， 拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力， 培养数感， 为今后学习分 数、小数和百分数等相关知识奠定基础。 教材为倍的认识提供了三个小朋友用小棒摆正方形和分两行摆点子的情境图。 首 先是以三个小朋友用小棒正方形的情景，根据 2 个 4 根、3 个 4 根与 1 个 4 根的 关系，引出 一个数的几倍“ ”的含义；然后例 3 是引导学生用摆点子图的方式， 建立 求一个数的几倍是多少“ ”的计算思路，为解决问题建构 “思维模式 ”。 本课教学对象是二年级学生，年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思 维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向， 但他们的抽象逻辑思维能力在很大 程度上仍然与感性经验直接联系， 主要依赖具体形象思维。 因此我把 “倍的认识 ” 这一知识， 溶合在学生的直观感受、 操作与游戏之中。 让学生在多种感官刺激中 体验 倍“ ”的概念形成过程与促进 “求一个数的几倍是多少 ”的思维模式建立。 基于以上对教材的分析，根据儿童的认知特点，制定的教学目标重难点 二、说教学目标 知识与技能目标： （1） 经历 “倍 ”的概念的初步形成过程，体验 “一个数的几倍 ”的含义。 （2） 在充分感知的基础上，初步建立 “倍 ”的概念，明白 “一个数的几倍 ”的具体 意义。 过程与方法目标： （1）通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立 “几个几 ”与 “几 倍 ”之间的联系和 “求一个数的几倍是多少 ”的计算思路，培养学生良好的思维习 惯，渗透 倍“”与乘除运算的关系。 （2）通过摆一摆、说一说，丰富 “倍 ”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言 有理有据地说明问题本质的能力。 情感态度与价值观目标：在学习过程中，提高学生解决问题的能力。 三、教学重难点： 教学重点：（ 1）使学生初步建立 “倍 ”的概念 （2）会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题 通过示范、指导来突破重点 教学难点：理解倍的概念 通过讨论、交流突破难点 熟话说： “教无定法，贵在得法 ”。对于低年级孩子来说最适合他们的就是直观形 象的学习了。 四、说教法与学法 因此在本节课中我采用设疑诱导法、直观演示法、发现学习法、游戏激趣法，把 这四种教法融合到整个教学中， 尽管本节课 “倍 ”的概念比较抽象， 学生用数学语 言表达也不是件容易的事， 但通过层层深入的教学， 让学生体验到数学学习原本 并不是让人生畏的、令人生厌的，而是通过自己努力，体验成功、不断挑战自我 的过程。 美国教育学教授柯普兰提出 “儿童对数学概念理解必须由儿童自己获得，教师的 责任是提供良好的教学环境。 ”建构主义学习观也认为 “数学学习是学生自己的活 动过程。 ”学习数学是一个