浅析高职院校学前教育专业思政理论渗透——以思政教育与声乐课程互动教学为例.docxVIP

浅析高职院校学前教育专业思政理论渗透——以思政教育与声乐课程互动教学为例 思政教育中包含许多的育人元素，思政教育与学前教育声乐课相结合进行教学，可以在理论课学习过程中有效地提高学生的思想觉悟和道德修养。声乐专业知识教学与思政元素相融合，可以增强学前教育专业大学生的社会责任感和提高学生职业道德。 一、高职院校学前教育专业思政理论渗透声乐课程 （一）高职院校学前教育专业声乐教学中融入思政教育的内涵 高职院校开设思政教育课程，可以通过思政理论知识帮助学生树立正确的价值观念和思想观念，约束规范自己的行为。高职院校学前教育专业教师在教学时，要注重培养学生对思想政治理论内容的学习，在学生学习过程中，教师可以指引学生树立正确的世界观、人生观、价值观。声乐课程是学前教育专业学生在学校必须掌握的专业技能课程。高职院校要求学前教育专业学生必须在学校里掌握基本的声乐知识及声乐技巧，为将来的幼儿教育奠定基础。声乐课程具有较高的精神价值、情绪价值，可以对幼儿的精神、情绪及情感产生极为重要的影响，并在影响过程中发挥教化、感化及德育作用。在进行声乐课程教学时，融合思政教育要素，不仅可以发挥声乐教育本身的教化德育价值优势，而且可以与德育融合产生新的价值意义。 学前教育专业学生以后多会进入幼儿园进行教学，他们是我国培养建设者和接班人的先行者和引领者，应格外注重对幼儿思想道德素养的培养及正确价值观的灌输。 （二）思政理论渗透学前教育声乐课程教学的必要性 1.学校新时代育人要求 在新时代背景下，国家对高校思想政治教育越来越重视,更是提出了高校在育人过程中的新标准。在教学过程中，课程授课教师要注重对学生进行专业课程教育，同时也应注重对学生进行育人教育，提高学生的思想道德品质及个人修养。高职院校学前教育专业响应新时代育人要求的号召，提出了院校中各个专业的教学过程要注重专业课程与思想教育理论相结合的要求。在进行专业授课时，学前教育专业授课教师应当在声乐课程中融入思政教育元素，以提升学生的个人素养，让学生既可以学习声乐课程理论知识，也可以学习思想政治理论知识，塑造正确的价值观。将思想政治教育元素与学前教育专业声乐课程融合，不仅可以创新专业声乐课程教育及教学思路，也可以增强高校思想政治教育的针对性及实效性。 2.幼儿园教学对幼师思想道德素养的要求学前教育专业是培养我国幼儿教师的专业学 科，本学科的设立具有极其重要的价值和意义。学前教育专业不仅可以培养职业的幼儿教师，而且该学科的设立对于幼儿来讲也有极为深远的意义和影响。在幼儿园教学过程中，幼师个人品德素养、价值观等因素都会影响到幼儿的健康成长。在幼儿园教学阶段，需要安排幼师带领幼儿进行音乐歌唱活动，如果教授音乐的幼儿教师自身具有较高的思想道德素养及正确的价值观，那么可以在教导幼儿学习音乐过程中引导幼儿养成良好的生活习惯及行为习惯，甚至可以引导幼儿形成正确的价值观念和个人意识。比如,在教导幼儿学习音乐过程中，幼儿音乐教师可以带领幼儿学习《义勇军进行曲》等红色歌曲，这样可以帮助幼儿潜移默化地感受热爱祖国的观念及意识。 二、高职院校学前教育思政理论与声乐课程 融合教学中的存在的问题及原因： （一）高职院校学前教育思政理论与声乐课程融合教学中的问题分析 1.枯燥的思政说教与现实道德需求的脱轨许多院校的思政教育主要集中于思政课程传授，以教师枯燥说教，学生漠然听讲的形式为主，很难让学生做到入耳入脑入心。枯燥的思政课程将道德知识进行一番客体化的处理，将人的道德、德行所蕴含的诸种主体因素都逐出这种知识之外，使它完全失去有血有肉、鲜灵生动的生命活动的特征。枯燥的思政说教，难以让学生将知识转化为道德的内驱力,更不用谈和现实道德需求的接轨。 2.高职院校对声乐课程教学改革的重视程度有待提高 声乐课程教师在教学课堂上应该顺应新时代国家教学改革的要求，改变传统课堂的教学模式。但实际情况中，许多高职院校学前教育专业声乐教师在课堂教学时，既没有详尽准备课程理论知识，也没有让声乐教学与思政理论互动式教学在课堂上进一步融合，在进行音乐授课时，只涉及声乐知识的内容，忽视了对于思政教育要素的讲解。针对这一情况，我国实行了教育教学改革，但在推进过程中，各大高校专业课程教学改革缓慢，一些高职院校的改革步伐甚至出现停滞情况，并未对专业课程教学改革给予相应的重视。当前高职院校学前教育专业声乐教育课程改革便面临着这一问题。 3.声乐教师教学模式落后方法不当 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确要求，要“建设一支高素质双师型的教师队伍”“双师型教师占专业课教师总数超过一半”。但放眼当前，大多学前教育专业的声乐课教师在教学中，对思政理论的重视度不高，不了解思想理论教育对学前教育人才培养的重要性，在教课时教学目标定位不明确、教学方法及内容实施往往偏离