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基于信息化教学发展的高职院校早期教育专业教学资源库建设研究 随着信息化的发展和在各行各业中的成熟应用，信息化教学也在各高职院校中被广泛应用。早期教育专业作为培养早期教育人才的重要平台，以学生就业为导向，以提高对婴幼儿保育教育能力为中心，以为社会输送应用型人才为最终目的，在高职院校教学中发展迅速。如何提高早期教育的教学实用性、高效性，是推进早期教育行业发展的重要前提。专业教学资源库的建设能从根本上为早期教育专业以及行业的发展提供较大的支撑。本文结合信息化技术发展，将早期教育专业教学资源库建设成为一个为教师、学生、行业从业者及社会用户提供长期学习和服务的学习平台，最终为行业的发展、社会服务的进步作出贡献。 —、综述 当前,信息化技术发展迅速，已成功地应用于生活和工作的多个领域，在教育方面的信息化教学发展也日渐成熟。其中，在教学资源库的建设方面贡献也较大。基于信息化教学发展下的教学资源库的建设,不仅能使教学质量得到较大的提高，更大地挖掘各专业的教学资源，而且能引导学习者主动学习，提高用户的学习主动性、积极性。政府出台的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确指出，要整合办学资源，建立全国职业教育数字资源共建共享联盟，推动建设面向全社会的优质数字化教学资源库，推动各项要素源优化整合高职院校作为国家高等教育的一个重要分支，建设专业教学资源库至关重要。 随着我国二孩政策的全面开放,结合人口结构变化，后期新出生的婴幼儿将会增加。在婴幼儿早期教育需求方面也会加大。3岁以下婴幼儿照护服务是生命周期服务管理的重要内容，事关婴幼儿健康成长,事关千家万户目前,社会上各类早教机构也在大量涌现，但各机构中负责开展早期教育的教学质量确参差不齐。高职院校作为专业人才培训学习的重要场所，对早期教育专业人才的培养、输送需承担起应有的责任。而如何建立系统规范、内容丰富、实用性较强的早期教育专业教学资源库，是提高高职院校早期教育专业教学质量的基础，进而推动早期教育事业的发展,为国家和社会培养更多的服务人才。 二、高职院校早期教育专业教学资源库的特点 高职院校早期教育专业是以学生就业为导向,以提高对婴幼儿的早期保教能力为中心，以为社会输送应用型人才为最终目的,这与其他高等教育学校有着较大的区别。高职院校早期教育专业教学资源库的建设过程应以此为基础，有效地为社会培养出大量的应用型服务人才）高职院校早期教育专业教学资源库的建设有如下特点： （一） 以专业建设为核心 目前高职院校都是以专业为单位进行分类管理和建设，所以早期教育专业教学资源库的建设也应以早期教育专业为核心,进行组织设计、实施、优化完善，完成建设工作。 （二） 突出理论与实践”相结合 早期教育专业最终的目标是为社会输送应用型人才，所以教学资源库的建设不仅是为高职院校学生提供教学资源和教学环境，而且也要为社会中各类早期教育机构提供帮助,与此类机构建立资源。 共享。教学资源库的构成也可以不仅仅局限于学校的教学教材、试题等理论性内容，同时也包括在早期教育实施中的专业应用资源。 （三）结合院校的教学模式提供教学支撑 在高职院校教学过程中，为了提高学生的知识应用能力，所以会开展一些案例教学、实训内容等有利于工作的教学内容。在早期教育专业教学资源库建设过程中，也要结合专业教学模式进行设计，为教学模式提供支撑。 三、目前高职院校早期教育专业教学资源库的不足 早期教育的对象主要是3岁以下的婴幼儿，此类群体对象生活基本不能自理，父母或监护人是与其接触最多的，所以父母或监护人的言行举止起着主要的引导作用，所以早期教育面对的对象也应包括父母或监护人，形成养护和教育相结合的模式。根据每个孩子的行为习惯、关注点不同等实际特点进行针对性教育。所以，基于早期教育的特征，目前专业资源库的建设还存在以下不足： （一） 总体规划设计方面 在早期教育专业教学资源库建设过程中，总体规划设计方面没有形成统一的原则，建设者不能形成系统的组织，结构和内容较分散,实施者仅对理论教学的内容、资料进行了汇总，不能形成一个完整、有层次的结构体系，教学知识的关联性不强。在资源库建设过程中，从事建设的教师也不能发挥出足够的作用，甚至部分负责建设的教师未能认识到资源库对教学和培养人才的重要性，所以未能认真地研究教学内容以及教学内容与实践结合的合理性、有效性，导致资源库中的部分教学模块无法与资源库整体思路形成统一。 （二） 与实际的切合度不强 现在一些高职院校中早期教育专业教学资源库在内容上较丰富，但其内容的针对性上还是不能包涵老师、学生、早教机构这三类群体。资料库中有些资料未能及时更新，脱离了实际的教学内容。在部分资料内容上，针对早期教育的实用性不强，理论知识较多。 早期教育的专业教学资源库必须是一个服务于老师、学生、行业从业者和社会用户的一个学习平台，