升华与凝华教学设计.pdfVIP

4.4 升华与凝华教学设计 【教学目标 】 1、知识与技能 （1）知识与技能：知道升华和凝华的概念。 （2 ）知道升华吸热，凝华放热。 （3）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 2、过程与方法：学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 3、情感态度与价值观：通过教学活动，让学生初步认识物态变化知识及相关技术对于人类生活和自 然环境的影响。 【教学重点 】 （1）理解升华和凝华概念。 （1）识别生产和生活中的物态变化。 【教学难点 】 认识和解释生活中的升华和凝华现象。 【教具准备 】 樟脑丸（或卫生球） 松树枝 碘 热水 冷水 带橡皮塞的试管 烧瓶 多媒体课件 新旧日光 灯管 固体清香剂 【课时安排 】 1 课时 【教学过程 】 导语：夏天我们洗的衣服晾在外面会变干，这是因为衣服上的水汽化成水蒸气（蒸发或汽化）。那寒 冷的冬天， 冰冻的衣服也会变干， 是衣服上的冰先变成水， 然后再变成水蒸气， 还是由冰直接变水蒸气呢？； 固态的冰能否直接变成水蒸气？我们今天就来研究一下这个问题。 （设计意图：以生活中的常见现象作为问题导入，有助于提高学生的注意力，引起他们的好奇心理。 有助于课程的进一步展开。） 一、探究磺的升华和凝华现象，得出升华和凝华概念。 1 升华 在烧瓶中加入少量的固态碘，烧瓶口用玻璃片盖住，对烧瓶加热，过一会儿让同学观察瓶子中碘的情况。 提出问题： （1 ）烧瓶中有什么现象发生？ （碘的颜色由黑色变成紫色，形态由固态变成气态） （2 ）瓶子中是否有液态碘产生？如何证明？ （没有，将玻璃片拿下，烧瓶倒立，让学生观察是否有液体流出，结果没有液体流下，只有紫色 气体逸出。） （3 ）这个现象说明了什么？ （说明物质的固态和气态之间可以相互转化） 总结：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。如冬天冰冻的衣服变干，衣柜中的樟脑丸慢慢变小都是升 华现象。 讨论：升华是吸热过程吗？为什么？ 是吸热过程，在刚才的实验中，固态的碘要变成气态的碘需要用酒精灯进行加热。 如此类推：冰冻的衣服变干是因为吸收了空气中的热量，因此升华是个吸热过程。 （设计意图：通过实验让学生亲身感受升华和凝华过程，培养学生的动手和观察能力，问题的提出有 助于培养学生思考和总结能力） 2 凝华 通过刚才的实验我们认识到物质可以由固态直接变成气态，那反过来，是不是说物质也可以从气态直 接变成固态呢，让我们来继续刚才的实验。 在上面的实验中，瓶子中产生许多的碘蒸气后，移去酒精灯，盖上玻璃片，瓶子倒立，让学生观察现 象。 （颜色由紫变黑，在瓶子的内壁有颗料出现，无液体流下。） 总结： 物质由气态直接变成固态的现象叫凝华；如冬天的夜晚， 窗子玻璃的内表面有许多小冰珠出现， 它是由水蒸气遇冷直接变成固态的冰。 演示实验：人造雪景 在封闭的烧瓶中放入松树枝和一些樟脑丸粉末，稍微加热后即停止加热。让学生观察树枝上出现了什 么？这个过程发生了哪些物态变化？ 提示：给樟脑丸加热，樟脑丸渐渐变小，由固态直接变成了气态，所以有升华现象发生。停止加热后 树枝上出现了白色的固态物体，这是由于气态的萘变成了固态附着在树枝上，所以有凝华现象发生。 问题：凝华是一个放热过程吗？ 提示：凝华是一个放热过程，如碘加热后变成碘蒸气，移去酒精灯停止加热后，高温的碘蒸气对外放 热，又变成固态的碘。 问题：在自然界中的霜和雪是怎样形成的？ 提示：当空气中的水蒸气遇到 0 ℃以下的气温时发生了凝华现象，直接由液态变成固态，在地表附近 便形成了霜，在高空中便形成了雪。 3 人工降雨 阅读人工降雨材料，并提出问题： （1 ）人工降雨过程中发生了哪些物态变化？ （2 ）哪些过程吸热，哪些过程放热？ 提示：人工降雨是用飞机把干冰撒入冷云层，干冰很快升华，吸收了大量的热量，导致周围的空气气 温快速下降，这样高空中的水蒸气遇冷直接凝华成小冰粒。这些小冰粒相互凝聚逐渐变大而下落，遇到暧 气