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阐述改进职高物理实验教学方法 1?职高物理实验教学的现状 当前 ,职高物理实验教学必须注意以下几个问题 ,那就是实验教学的重视与加 强 ,实验设备的添置与更新 ,学生动手实践能力、创新思维能力的提高。在物理实 验教学的课堂上 ,经常可以看到一些见怪不怪的现象 ,试举例说明。现象一 :程式化 实验 ,虽然学生动手 ,但以单纯的机械操作为主。现象二 :试题实验 ,就是学生用笔 “做实验 ”。由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担 ,而且挫伤了学 生动手实践的积极性 ,使实验教学在 “应试 ”的泥潭里越陷越深。现象三 :媒体实验 就是学生通过媒体 “看实验 ”。原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示 ,被 称为是 “现代技术的运用 ”。 2?职高物理实验学习方式的改变 浙江省现全面推进素质教育 ,二期课改提出 “以改变学习方式为突破口 ,重点培养学生的创新精神和实践能力 ”。从职高生的心理发展特点看 ,相对初中生 ,他们具有更为强烈的探究未知的动机 ,他们思维活跃 ,兴趣广泛 ,自尊心强 ,绝不会满足于 “按图索骥 ”、“按方抓药 ”式的实验学习 ,因而改变陈旧的实验学习方式是必然的、合理的选择。 2.1?探索有效的、多样化的实验学习方式 在物理实验活动中 ,学习方式应该多样化。 单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味 ,必须增强实验的趣味性、 问题性、探索性和应用性。 让学生成为实验活动的主人 ,教师成为学生实验的组织者和合作者 ,而不是权威的讲授者和示范者 , 特别关注学生亲身的感悟与体验。基于不同的学生对象和不同的实验环境 ,这些形式可以选择 ,各有侧重 ,又互不割断。各种教学形式如下 :(1) 合作学习 :合作与交 流是一种高效的学习方式。教师在实验教学过程采用小组合作的学习方式 ,让学生在合作交流中获得知识 ,促进理解 ,提高能力 ,增长才干 ,形成学习团队 ,对学生的发展会产生积极的促进作用。 (2) 自主活动 :通过学生自觉地参与实验活动 ,确定实验目标 ,制定实验方案 ,选择实验方法 ,监控实验过程 ,评价实验结果 ,从而完成实验任务。如高一年级学生开展 “落体运动加速度的研究 ”。要求学生二人一组 ,运用频闪照相研究钢球下落的加速度。 学生必须完成以下任务 :方案设计；装置调试；标尺制作；实地拍摄； 照片分析；实验报告。教师提供的帮助 :方案设计提示； 频闪