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冀教版四年级数学上全册教学反思 第一单元 升和毫升 认识升和毫升 1. 从学生的年龄特点和发展规律出发，用实物创造良好的教学情境吸引 学生，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。学生在这样的实验中学 习数学，能较好地锻炼观察能力。 2. 本案例教学思路清晰，条理分明。教学中，先对容量的概念进行渗透， 通过具体操作，让学生体会到“哪个杯子装水多，哪个杯子的容量就大” 。然 后再学习升与毫升的概念，通过比较哪个瓶子里的饮料多等一系列的操作活 动，使学生明白，要想知道液体的容量就要用到升、毫升等容量单位。学生 建立概念的线索是“感性材料－数学含义－概念的具体化” 。教材设计的一系 列活动都承载在这条认知线索上，都是为建立概念服务的。 升和毫升的进率 本节课的知识点是理解并掌握升和毫升的进率，并能正确进行换算。本 节课的知识点不多，但升与毫升的进率这一知识比较抽象，学生对这一知识 的认知比较贫乏，因此，本案例通过操作实验、合作探讨等活动，尽可能地 为学生创设具体感知的场景。新课让学生用一个 100 毫升的量筒装 100 毫升 的水，然后倒入 1000 毫升的量杯中，看几次能倒满。学生实验的过程也是对 升与毫升的关系建立联系的过程。这样就让学生完全参与到新知的建构过程 中，有效地避免了学生单一的接受知识，死记硬背的弊端，使学生对升与毫 升有了生动的感知，学生不但学到了知识，更学会了学习，在学习过程中也 有积极的情感体验。 第二单元 三位数除以两位数 整十数、几百几十除以整十数 反思本案例我认为有以下两点成功之处： 1. 尊重学生主体，发挥学生的主动性。 本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放 手让学生尝试自主探索解决 250÷50，给学生充分的时间、 空间展示自己的想 法，每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多 的学生体验到成功的喜悦。再就是给学生选择的余地，不把老师的想法强加 于学生，这几种方法中，哪种最简便？老师没有给出答案，而是让学生自己 做出抉择，正所谓“适合学生的方法才是最好的方法” 。 2. 构建和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 课堂中师生平等对话，老师对学生富有激励的评价，让学生享受到成功 的喜悦。课堂气氛活跃，学生的思维始终处在一处积极的状态，激发了学生 的学习兴趣，收到了良好的教学效果。 三位数除以整十数 学习贵在思考，教学贵在反思，只有在不断反思中才能有不断进步和提 高。针对本案例我认为主要在到了以下几方面的目标： 1. 让学生在现实情境中探索计算方法。 计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的 数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实 际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形 成的过程，还数学以本来面目。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法， 又可以增强学生学习数学的兴趣。比如本节课就创设了红星小学师生到航天 博物馆去参观这一学生乐见的场景，引领学生去学习和经历除数是整十数的 除法计算过程，学生兴趣盎然，效果很好。 2. 让学生主动探索计算方法。 当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免 死记硬背。本课教学时，放手让学生尝试、探讨笔算方法，在明白算理的基 础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算方法的理解，使学生逐步学会 用数学知识解决问题。此外通过计算对估算结果进行了验证，培养了学生的 估算意识，提高了其估算能力。 除以两位数（一） 把课堂学习的主动权真正地还给学生，教师在教学过