六维目标层级图.pdfVIP

六维层级图 此六维层级图可作为教师对自我课堂教学情况评估的工具。六维包括目标、 内容、结构、方法、理答、气氛，每一维度分为六个层级。教师依据每一维度中 内涵的描述， 比对自身课堂教学的实际情况， 得出相应维度的层次评价， 将六维 层次评价汇总至六维目标层级图中， 描点连线，可直观的了解自身在课堂教学中 的优势与不足。 示例： - 1 - 目 标 1 2 3 4 5 6 对 本 节 课 的 能 有 效 分 析 理 解 单 元 的 体 现 三 维 目 研 究 课 程 标 能 从 学 生 的 目 标 把 握 不 教材，抓住教 教学目标， 比 标。 准，从学科的 发 展 来 预 设 定，课堂中时 学的重难点。 较 不 同 教 案 关 照 不 同 程 角 度 来 推 敲 教学目标， 考 常 会 产 生 较 照 顾 大 多 数 的异同，根据 度学生， 注意 教学目标， 挖 虑 学 生 学 习 大的偏离。 同学的学习。 本 班 学 生 的 调 动 各 层 级 掘有深度。 兴 趣 和 能 力 无 法 将 三 维 学 情 设 置 教 学 生 的 学 习 的培养。 目 标 统 一 进 学目标。 兴趣。 注 意 培 养 学 自 己 的 教 学 生 的 高 阶 能 之中。 力。 在 课 堂 中 根 据 学 生 的 情 况 动 态 地 调 整教学目标。 ★关键指标 ★ ： ◆整体性 教师预设的目标是否符合学情？（激发学生的学习兴趣，难度适宜） 是否能照顾不同程度、不同性向学生的学习？能否调动全体同学的积极性？ ◆多维性 是否能体现三维目标？ ◆长远性 是否将本节课放置在单元、本册以及小学阶段之中加以考虑？ 是否着眼于学生长期的发展？（如学习兴趣、学习方法、学习习惯的养成等） ◆学科性 是否突显了本学科的特点和逻辑？ ◆层级性 是否能体现出识记、解释、应用、分析、综合和创新的目标层次？ 在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？ - 2 - 内 容 1 2 3 4 5 6 对 教 学 内 容 对 教 材 内 容 能 将 内 容 在 有 意 识 地 寻 能 根 据 学 情 能 调 动 各 种 还未吃透， 无 按 部 就 班 地 教 材 中 得 以 找 课 外 资 源 对 教 材 进 有 资源，把握学 法脱离材料。 进行